高等教育市場化的底線

前言：新的大學
第一編 高等教育的市場
一 這個幼小的學生去了市場
身份盜竊
馬加爾的方式
吸引學生的誘餌
產(chǎn)品標價
不惜代價：改變學院經(jīng)歷
操縱市場
“我指導的不是申請，是生活”
有可能進行“地區(qū)軍備控制”嗎？
二 尼采的地位：芝加哥大學
羅伯特·赫欽斯的幽靈
問題的核心
但丁還是德里達？
與雨果的矛盾
數(shù)字
雨果之后：更加平靜、溫和，并且?guī)缀鯖]有變化
三 本杰明·拉什的“孩子”：迪金森學院
瀕臨滅絕的種類
“沒有因英語而死”
形成“思想共享”
學院大門上的牌子
四 星球大戰(zhàn)：紐約大學
被馬卡羅尼公司拯救
很多的意見，很多的機會
分析哲學是最優(yōu)秀的
分析哲學的知識領(lǐng)域
紐約大學的“第二哲學系”
一個共產(chǎn)主義版本的全球性大學？
第二編 管理原則
五 過去的陰影：紐約法學院
先例的陰影
現(xiàn)實的影響：芝加哥一肯特
“勁量兔子”：佛羅里達大學
“如果你能在那里做到……”：紐約法學院
六 卡夫卡是一位樂觀主義者：南加州大學和密歇根大學
外包：從餐廳到學校的“商標”
“人須自立”
USC：特洛伊戰(zhàn)爭
密歇根大學：“地方支持”的限制
七 杰斐遜先生的“私人”學院：弗吉尼亞大學達頓商學院
自治的漫長道路
“特許費用”的談判
達頓校區(qū)的“旅館”
托馬斯·杰斐遜的巨型大學
市場與圣父
第三編虛擬的世界
八 反叛聯(lián)盟：南方聯(lián)合大學的古典學系
“為我們的產(chǎn)品創(chuàng)造需求”
古典學的復興
古典學家的先鋒
眼前的問題
教授們的推動
今天的校園，明天的哈佛
九 概念中的市場：哥倫比亞大學和麻省理工學院
“天生權(quán)利”的市場化：哥倫比亞大學
“知識共享”：麻省理工學院
網(wǎng)上大學的教訓
十 英國人來了——又走了：開放大學
“無產(chǎn)階級的學院”
推廣到國外
質(zhì)量不是一切
金錢和“有意義的革命”
第四編機智地賺錢
十一 廣泛協(xié)作：伯克利加州大學
大學出租？
拼湊
進入伯克利
保持開放
與魔鬼共舞
吉規(guī)模Ⅱ，吉規(guī)模Ⅲ
十二 技術(shù)信息淘金熱：硅谷的IT證書課程
人人都可以參加
希爾德學院與優(yōu)尼泰克：了解顧客
精明的消費者
加維蘭社區(qū)學院：普及IT培訓
圣荷西州立大學：競爭贏利
圣克魯茲加州大學：優(yōu)越感的矛盾心理
學術(shù)價值有市場嗎？
十三 他們都在經(jīng)商：迪弗萊大學
“迪弗萊大學：直上云霄”
但這是高等教育嗎？
結(jié)語：學習公司
回到未來
個人財產(chǎn)和公共利益
致謝
中英譯名對照表