高等教育屬性論

引言
上篇：高等教育屬性的本體論研究
　第一章　高等教育屬性的內(nèi)涵
　第一節(jié)　事物的屬性
　一、從屬性問(wèn)題的前提條件來(lái)把握屬性的內(nèi)涵
　 二、從屬性的五個(gè)基本特點(diǎn)來(lái)把握屬性的內(nèi)涵并提升屬性問(wèn)題的認(rèn)識(shí)方法論意義
　 第二節(jié)　高等教育的本質(zhì)
　 一、高等教育是一個(gè)歷史的、相對(duì)的概念
　二、運(yùn)用矛盾的普遍性與特殊性原理來(lái)界定高等教育本質(zhì)的嘗試
第三節(jié)　高等教育的特有屬性
　 一、“高”、“專(zhuān)”與“高”、“博”之爭(zhēng)
　 二、“高”與“專(zhuān)”在高等教育實(shí)踐活動(dòng)中的具體體現(xiàn)
　第二章　高等教育屬性的類(lèi)別
　第一節(jié)　高等教育屬性分類(lèi)
　一、對(duì)象事物的屬性分類(lèi)
　 二、高等教育的特有屬性與普遍屬性
　 三、高等教育的基本屬性
　四、宏觀層面的高等教育屬性體系
第二節(jié)　高等教育的公益性和產(chǎn)業(yè)性
　一、高等教育具有鮮明的產(chǎn)業(yè)性
　　　二、高等教育具有與其他公益事業(yè)不同的公益性
　　　三、高等教育產(chǎn)業(yè)性與公益性的共存與沖突
　　　四、高等教育的產(chǎn)業(yè)性、公益性與教育政策之關(guān)系
中篇：高等教育屬性的實(shí)踐論研究
　第三章 中美兩國(guó)對(duì)高等教育屬性選擇的嬗變
第一節(jié)　美國(guó)對(duì)高等教育屬性的選擇
　一、殖民地時(shí)期：突出政治屬性
　 二、從獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)到南北戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期：在育人屬性的基礎(chǔ)上突出文化屬性
　三、從南北戰(zhàn)爭(zhēng)到二戰(zhàn)時(shí)期：在育人屬性的基礎(chǔ)上突出經(jīng)濟(jì)屬性
　 四、二戰(zhàn)期間：突出政治屬性
　 五、二戰(zhàn)后至20世紀(jì)60年代末：在育人屬性的基礎(chǔ)上突出生產(chǎn)力屬性
　 六、20世紀(jì)70年代初至70年代末：在育人屬性的基礎(chǔ)顯現(xiàn)商品屬性
　 七、20世紀(jì)80年代以來(lái)：在育人屬性的基礎(chǔ)上全面展現(xiàn)高等教育的生產(chǎn)力屬性、商品屬性、市場(chǎng)屬性和交流屬性
第二節(jié)　中國(guó)對(duì)高等教育屬性的選擇
　 一、中國(guó)古代時(shí)期：在社會(huì)屬性的基礎(chǔ)上突出政治屬性
　 二、晚清時(shí)期：在社會(huì)屬性的基礎(chǔ)上顯現(xiàn)生產(chǎn)力屬性
　三、“中華民國(guó)”時(shí)期：建立在國(guó)家對(duì)高等教育社會(huì)屬性的選擇基礎(chǔ)之上
　 四、1949年至1952年新中國(guó)成立初：在社會(huì)屬性的基礎(chǔ)上突出政治屬性
　 五、1953年至1966年文革之前：在社會(huì)屬性的基礎(chǔ)上顯示經(jīng)濟(jì)屬性
　 六、1966年至1976年十年文革時(shí)期：典型而又單一的政治屬性
　……
　第四章　中美兩國(guó)對(duì)高等教育屬性選擇的比較與分析
下篇：高等教育屬性的價(jià)值論研究
　第五章　中國(guó)當(dāng)前應(yīng)當(dāng)展現(xiàn)的高等教育屬性
　第六章　全球未來(lái)高等教育屬性的走向預(yù)測(cè)
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
后記