德育文化論

主編前言
引言
第一章 德育文化的本質(zhì)、結(jié)構(gòu)和特征
一 德育文化釋義
（一）德育文化的邏輯前提和基礎(chǔ)
（二）德育文化的多維解析與德育文化的學(xué)科性質(zhì)
（三）德育文化的社會(huì)現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)及價(jià)值立場(chǎng)
二 德育文化的結(jié)構(gòu)、特征
（一）德育文化的結(jié)構(gòu)
（二）德育文化的特征
三 德育文化探源
（一）作為社會(huì)規(guī)則意義的德育文化的發(fā)生
（二）作為人類內(nèi)在精神文化意義的德育文化的發(fā)生
（三）作為意識(shí)形態(tài)意義的德育文化的發(fā)生
四 德育文化的精神生產(chǎn)
（一）德育文化的精神生產(chǎn)方式
（二）德育文化的發(fā)展格局
（三）德育文化資源的配置
第二章 中國德育文化歷史演進(jìn)的邏輯解讀
一 古代中國德育文化傳統(tǒng)的積淀
（一）中國語境中“德”的概念的含義和德育文化的形成
（二）儒家德育文化框定了中國德育文化的基本形態(tài)和走向
（三）漢代德育文化的意識(shí)形態(tài)化
（四）中國古代德育文化的邏輯支點(diǎn)和價(jià)值取向
二 近現(xiàn)代中國德育文化的曲折發(fā)展
（一）從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)至“五四”運(yùn)動(dòng)前形成的兩種對(duì)立的德育文化
（二）“五四”運(yùn)動(dòng)后至新中國成立前兩種不同德育文化的對(duì)立
三 新中國德育文化建設(shè)、發(fā)展軌跡論要
（一）社會(huì)主義德育文化創(chuàng)建發(fā)展時(shí)期的正反經(jīng)驗(yàn)
（二）“文化大革命”時(shí)期德育的泛政治化
（三）改革開放以來泛政治化德育與現(xiàn)實(shí)的沖突
四 中國德育文化歷史發(fā)展的反思
（一）對(duì)中國德育文化歷史再認(rèn)識(shí)的意義
（二）中國德育文化歷史的現(xiàn)代理性批判
第三章 西方德育文化現(xiàn)代性問題研究
一 西方德育現(xiàn)代轉(zhuǎn)型的文化背景
（一）西方啟蒙運(yùn)動(dòng)與現(xiàn)代西方文化的誕生
（二）啟蒙運(yùn)動(dòng)對(duì)現(xiàn)代理性主義文化的建構(gòu)
二 現(xiàn)代西方德育文化的世俗化和現(xiàn)代性精神展開
（一）現(xiàn)代西方德育的樣態(tài)
（二）現(xiàn)代西方德育的理性精神注入和人本精神基礎(chǔ)
（三）現(xiàn)代西方幾種代表性的德育文化理論分析
三 現(xiàn)代西方文化型德育的價(jià)值及其內(nèi)在矛盾
（一）以文化思維對(duì)待西方德育文化
（二）現(xiàn)代西方德育文化精神的時(shí)代價(jià)值
（三）現(xiàn)代西方德育的文化矛盾
第四章 中國新時(shí)期德育的創(chuàng)新與發(fā)展
一 傳統(tǒng)德育的現(xiàn)代困境
（一）德育在某種程度上被邊緣化的“尷尬”
（二）德育與人的緊張關(guān)系遭致的普遍逆反
（三）德育自身教育力量薄弱造成的社會(huì)地位事實(shí)上的衰微
二 傳統(tǒng)德育困境的成因分析
（一）德育泛政治化導(dǎo)致的對(duì)生活世界的遮蔽
（二）理想之維與現(xiàn)實(shí)之維的偏離
（三）社會(huì)價(jià)值觀念體系與個(gè)人價(jià)值觀念的矛盾
（四）科技文化對(duì)德育文化的擠壓
（五）工具理性與價(jià)值理性的分裂
三 傳統(tǒng)德育困境的現(xiàn)代超越
（一）關(guān)于“為什么需要”的再反思
（二）現(xiàn)代性德育的構(gòu)建
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
后記