《醫(yī)學心理學》基本上具備了以下幾大特色：第一，與國內早期和近期出版的各種醫(yī)學心理學專著比較來看，我們重構了醫(yī)學心理學的基本理論體系，從人類心理與動物心理的本質差別——文化心理學探討開始，到神經心理學對人類大腦、基因與神經生化的研究，再到認知心理學對個體心理的詮釋，最后到西方傳統心理學的三大勢力（精神分析、行為主義、人本主義）對心理和行為的分析為止。由此，隨著學科理論體系的更加完善，從而使醫(yī)學心理學這門學科不斷走向成熟。第二，我們特別強調異常心理的哲學和文化病因學模型，將其與生物醫(yī)學模型和心理學綜合模型并列為異常心理的三大發(fā)病機制之一，提出了異常心理相對性、異常心理謎米學、異常心理意向性和異常心理哲學四要素（譜與類、質與度）等全新的醫(yī)學心理學概念和范疇。很多觀點和概念實際上是首次見于我們自己的論文和該書中，這些都是我們這個團隊在近幾年科學研究上所取得的一些成績。也是我們這個團隊在“教學促進科研，科研為教學服務”這樣一種理念的充分體現。在某種程度上也增強和提高了《醫(yī)學心理學》的學術分量。第三，經過我們團隊近十年教學科研、心理門診的探索，我們總結和提煉出積極認知行為治療（active cognition-behavior therapy ACBT）。ACBT是在《障礙性思維記錄表》（DTR）（貝克、拉希、蕭及埃米里，1979）的基礎上，通過對身心交互作用原理、認知——行為主義、存在——人本主義、個體建構主義與積極心理學思想的深入分析、概括得出的比較符合中國來詢者、科學有效和可操作性強的一種綜合心理治療方法。不管是對于長期從事該專業(yè)的專業(yè)人士，還是心理咨詢與治療的初學者，都是一把能為有心理疾患的病人解除痛苦的很好“鑰匙”。第四，從醫(yī)學心理學的內容體系上看，由于其交叉學科的性質，因此具有寬泛的內容。但根據我們對醫(yī)學心理學的界定，其寬泛的內容仍然存在穩(wěn)定的研究范圍。首先，作為一門學科的醫(yī)學心理學，我們必須探討其學科性質，介紹其學科三要素即理論體系、研究對象和研究方法，這是《醫(yī)學心理學》緒論所要解決的問題。醫(yī)學心理學是將心理學的原理運用于醫(yī)療實踐，所以必然要介紹心理學的基礎知識和基本原理，這是《醫(yī)學心理學》“基本理論”、“心理現象與人格”兩章的主要內容；同時，要研究醫(yī)學領域中的心理和行為問題，《醫(yī)學心理學》“心理發(fā)展與心理衛(wèi)生”、“應激與心身健康”、“病人心理”、“關于睡眠與夢”章節(jié)做了深人的探討。最后，我們類比醫(yī)學的方法和原則，研究了心理現象的病因、病機、臨床表現、診斷與治療等，主要體現在“心理評估”、“異常心理”、“心理咨詢與治療”三個章節(jié)。這樣，全書共分十章，既體現醫(yī)學心理學的整個框架體系，同時每章又自成體系、各具特色。實際上讀者們通過細讀以后會發(fā)現，該著作的學術性、知識性和常識性相結合已經形成了該書的第四大特色。第五，《醫(yī)學心理學》在寫作方式上，力求可讀性和學術性并重。每章章前有內容導引、核心詞匯提示，章末附案例分析，而且這些案例大多數來自我院附屬醫(yī)院心理門診。每章、節(jié)、頁所引用的資料盡量用腳注說明，書后附錄核心詞匯中英文對照和主要參考文獻。全書圖文并茂、表格齊全，有些資料直接來自我們自己的調查統計分析。觀點新穎、邏輯清晰、資料翔實，既可用作醫(yī)學院校的教材用書，也可用做醫(yī)學心理學工作者教學和科研的參考用書，還可供廣大心理學愛好者閱讀和收藏。
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