職業(yè)教育教學設(shè)計（第二版）

定　價：￥42.00

作　者：	鄧澤民，趙沛著
出版社：	中國鐵道出版社
叢編項：	職業(yè)教育設(shè)計叢書
標　簽：	各類教育

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ISBN：	9787113098131	出版時間：	2009-04-01	包裝：	精裝
開本：	16開	頁數(shù)：	275	字數(shù)：

內(nèi)容簡介

　　本書通過對職業(yè)教育教學系統(tǒng)理論、職業(yè)教育學習理論、職業(yè)教育傳播理論和職業(yè)教育教學理論進行有針對性的研究，明確了職業(yè)教育的教學定義、教學目標、教學內(nèi)容、教學過程、教學組織和教學模式六個與職業(yè)教育教學設(shè)計相關(guān)的理論問題，旨在建立現(xiàn)代職業(yè)教育的教學觀。在此基礎(chǔ)上，提出了職業(yè)教育教學設(shè)計要以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)、能力為本位的指導思想；制定了職業(yè)教育教學設(shè)計的系統(tǒng)優(yōu)化、職業(yè)活動、動機發(fā)展、能力本位、教育傳播五項原則；并在上述原則的指導下，構(gòu)建了職業(yè)教育教學設(shè)計的基本模式，設(shè)計了職業(yè)教育教學設(shè)計評價的指標體系以及主要教學方案：從而解決了職業(yè)教育教學設(shè)計的一些基本問題，諸如職業(yè)教育教學目標的確立、學習者分析、學習內(nèi)容分析、教學策略制定、教學評價等。本書可供職業(yè)教育院校廣大教師、職業(yè)教育教學研究人員、教學設(shè)計人員參考，也適合作為職業(yè)教育專業(yè)研究生、本科生的輔助教材。

作者簡介

　　鄧澤民，博士，生于1962年，現(xiàn)任教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所教授，教學研究室主任，中國職業(yè)教育技術(shù)學會副秘書長。20世紀80年代末，先后到加拿大、美國留學研究職業(yè)技術(shù)教育，回國后在職業(yè)技術(shù)院校從事教育教學管理與研究工作，先后出版《CBE理論與在中國職教中的實踐》、《職業(yè)分析手冊》、《職業(yè)學校學生職業(yè)畿力形成與教學模式研究》、《知識經(jīng)濟與創(chuàng)新》等多部學術(shù)性著作和40余篇學術(shù)論文，曾獲“加拿大研究特別獎”、全國職業(yè)技術(shù)教育教學成果一等獎、河北省教學成果一等獎兩次。被列為“部級專業(yè)技術(shù)拔尖人才”。

圖書目錄

上篇職業(yè)敦青教學理論基礎(chǔ)
　第一章職業(yè)教育教學系統(tǒng)理論
　　第一節(jié) 系統(tǒng)
　　　一、系統(tǒng)的定義與特征
　　　二、系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能
　　　三、系統(tǒng)的秩序與演化
　　　四、系統(tǒng)的原理與方法
　　第二節(jié) 教學系統(tǒng)
　　　一、教學系統(tǒng)的功能
　　　二、教學系統(tǒng)的要素
　　　三、教學系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)
　　　四、教學系統(tǒng)的環(huán)境
　第二章職業(yè)教育學習理論
　　第一節(jié) 學習的本質(zhì)
　　　一、學習的定義
　　　二、學習的分類
　　　三、學習的組織
　　第二節(jié) 學習的動機
　　　一、學習動機及其作用
　　　二、學習動機的發(fā)展規(guī)律
　　　三、學習動機的影響因素
　　第三節(jié) 學習的過程
　　　一、知識的學習過程
　　　二、技能的形成過程
　　　三、品性的養(yǎng)成過程
　　　四、素質(zhì)的形成過程——知識、技能、品性的遷移、整合與類化．
　　第四節(jié) 學習的風格
　　　一、學習風格的定義
　　　二、學習風格的要素
　　　三、學習風格的分類
　第三章職業(yè)教育傳播理論
　　第一節(jié) 職業(yè)教育傳播模型與規(guī)律
　　　一、職業(yè)教育傳播的模型
　　　二、職業(yè)教育傳播的一般規(guī)律
　　第二節(jié) 職業(yè)教育信息的呈現(xiàn)
　　　一、信息呈現(xiàn)與符號
　　　二、信息呈現(xiàn)與媒體
　第四章職業(yè)教育教學理論
　　第一節(jié) 教學的定義
　　　一、教學的詞源
　　　二、教學的含義
　　第二節(jié) 教學的目標
　　　一、教學目標的定義
　　　二、教學目標的功能
　　　三、教學目標的分類
　　　四、教學目標的描述
　　第三節(jié) 教學的內(nèi)容
　　　一、教學內(nèi)容的取向
　　　二、教學內(nèi)容的選擇原則
　　第四節(jié) 教學的過程
　　　一、根據(jù)學習動機發(fā)展考查教學的一般過程
　　　二、根據(jù)能力形成發(fā)展考查教學的一般過程
　　　三、根據(jù)職業(yè)活動邏輯順序考察教學的一般過程
　　第五節(jié) 教學的組織
　　　一、教學組織形式的分類
　　　二、教學組織形式的分析
　　第六節(jié) 教學的方法
　　　一、教學方法的分類
　　　二、教學方法的運用
　　第七節(jié) 教學的模式
　　　一、教學模式的定義
　　　二、教學模式的種類
　……
中篇職業(yè)教育教學分析設(shè)計
第五章職業(yè)教育教學設(shè)計概述
第六章職業(yè)教育教學設(shè)計的基本原則
第七章職業(yè)教育教學設(shè)計的基本模式
下篇職業(yè)教育教學設(shè)計的評價
第八章職業(yè)教育教學設(shè)計評價的基本概念
第九章職業(yè)教育教學設(shè)計的基本模式
附錄A 專業(yè)教育教學方案設(shè)計
附錄B 教學科目授課計劃設(shè)計
附錄C 教學方案計劃（學后做）
附錄D 教學方案設(shè)計（任務(wù)驅(qū)動）
附錄E 教學方案設(shè)計（項目驅(qū)動）
附錄F 綜合能力測試方案設(shè)計
參考文獻