中國教育科學2007

總論
　教育公平與教育差別——兼談教育改革與發(fā)展的深層次矛盾
　從權利平等到機會均等——新中國教育公平的軌跡
　關于教育公平的幾個基本理論問題
　落實素質教育亟待創(chuàng)造八個條件
教育基本理論與教育史
　中國教育學科的百年求索
　當代中國教育變革的主體及其相互關系
　公共教育體制改革中的倫理問題
　論教育實踐的邏輯
　教育解釋學論綱
　民國時期(1912-1937)縣教育局長群體構成分析
　變革與反思：共和國德育的歷史走向
教育心理
　培養(yǎng)思維品質是發(fā)展智能的突破口
　一至四年級小學生發(fā)展性計算障礙的亞類型研究
　文本閱讀研究百年回顧
　論情感教學模式
　再論思維的可訓練性
　自尊的本質探尋與教育關懷
　小學生欺負問題的干預研究
　農(nóng)村留守兒童的問題行為調查及家庭影響因素
　行為的跨情境一致性及人格與行為的關系——對人格內涵及其中西方差異的理論與實證分析
　兒童視聽覺通道現(xiàn)實監(jiān)控的發(fā)展
　大學生閱讀插圖文章的眼動研究
比較教育
　近20年來西方教學研究的新進展：對教學的理解及其轉變
　國際視野中的教師專業(yè)發(fā)展
　教室里的強國動力——教育在近現(xiàn)代世界主要國家崛起過程中的重要促進作用
德育
　學生道德社會化構成要素研究：進展與困惑
　我國基礎教育中的“思想道德課程”問題
　無條件的道德要求與有條件的道德行為——學校道德教育的一種內在緊張
　社會轉型時期中學生價值觀探析
　中國公民教育觀發(fā)展脈絡探析
　欣賞型德育模式的核心理念
教育經(jīng)濟與管理
　關于教育經(jīng)濟學對象與方法的思考
　農(nóng)村寄宿制學校：成本構成的變化與相關的管理問題
　新機制新希望新問題——農(nóng)村義務教育財政政策回顧與展望
　高等教育私人支出、家庭貢獻與資助需求分析
　在法治基礎上構建現(xiàn)代大學制度
　農(nóng)村中小學布局調整的原因、動力及方式選擇
基礎教育
　主體教育思想發(fā)展的回顧與前瞻
　試論新教學的本質
　現(xiàn)代學校制度建設的價值取向
　農(nóng)村中小學實施素質教育的困難與對策
　課堂變革中教師智慧的成長
　建設一個實踐型的學習共同體——面向未來的基礎學校研究面向未來存
　基礎教育之本：保護和依托兒童學習的生命自然——兼評抑制頻考文化的意義
　進一步推進課程改革的政策建議
　中國特色的教育詩篇 素質教育的一面旗幟——李吉林教育思想研討會暨《李吉林文集》首發(fā)式述評
　從時代需求到戰(zhàn)略抉擇：社會轉型期的學校變革
　基礎教育的價值追問
　我國課堂教學改革50年的回顧與反思
　學生檔案袋評價之反思
高等教育
　論我國高等教育學制改革——基于專升本的視角
　大學的理想主義與人才培養(yǎng)
　理想導向型的政策制定——“985工程”政策過程分析
　論高等師范院校教育院系的重建
　大學教師的生存方式
　構建解釋高等教育變遷的整體框架
　上海民辦高等教育發(fā)展的現(xiàn)狀與前景
　鄧小平的發(fā)展觀與中國高等教育發(fā)展
職業(yè)教育與成人教育
　新型工業(yè)化與我國高等職業(yè)教育的轉型
　高教大眾化形勢下的職業(yè)教育問題
　我國職業(yè)教育課程改革中的問題與思路
　農(nóng)村進城勞動力轉移培訓問題的調查報告
　學科體系的解構與行動體系的重構——職業(yè)教育課程內容序化的教育學解讀
　2006—2020年我國中等職業(yè)教育發(fā)展趨勢預測
　成人教育研究的反思與前瞻
　成人教育學科體系的邏輯起點
教育發(fā)展戰(zhàn)略
　中國高等教育發(fā)展的若干政策問題
　教育現(xiàn)代化的區(qū)域發(fā)展模式及其機制
　挑戰(zhàn)傳統(tǒng)思維：展望未來二十年教育變化
　2020中國教育展望
教師教育
　我國教師教育改革的反思
　農(nóng)民教育和農(nóng)村教師隊伍建設
　我國農(nóng)村義務教育教師隊伍建設：問題及其破解
　教師資格再認證問題研究
　構建我國教師資格分級別認定制度的探析
　我國教師教育制度重建的再思考
　教師反思性對話的實踐模式
　教師壓力應對策略的研究述評
　3～6年級學生及其教師對師生關系知覺的比較研究
教育信息技術
　教育技術學科建設：中國道路
　正確理解“中小學教師教育技術能力培訓”的目的、意義及內涵
　協(xié)同學習：面向知識時代的學習技術系統(tǒng)框架
附：中國教育學會2006年大事記