新時期大學生心理健康教育發(fā)展研究

第一章　導論
　　　　一、課題研究的緣起
　　　　（一）關注我國大學生心理健康教育發(fā)展的現實呼喚
　　　　（二）轉向我國大學生心理健康教育發(fā)展研究的理論訴求
　　　　二、近十年我國大學生心理健康教育研究綜述
　　　?。ㄒ唬╆P于心理健康教育概念的界定
　　　?。ǘ╆P于大學生心理健康教育價值研究
　　　　（三）關于大學生心理健康教育的對象研究
　　　?。ㄋ模╆P于大學生心理健康教育內容研究
　　　?。ㄎ澹╆P于大學生心理健康教育的方法途徑研究
　　　?。┐髮W生心理健康教育建設研究
　　　?。ㄆ撸╆P于大學生心理健康教育發(fā)展的研究
　　　?。ò耍┭芯扛艣r評析
　　　　三、本書的研究思路、基本框架、理論創(chuàng)新與研究方法
　　　　（一）研究思路與基本框架
　　　?。ǘ┲饕獎?chuàng)新
　　　?。ㄈ┭芯糠椒?br />　　　　第二章　我國大學生心理健康教育發(fā)展的內涵與特征
　　　　一、我國大學生心理健康教育發(fā)展內涵的理解
　　　?。ㄒ唬┬睦斫】导捌浣逃?br />　　　?。ǘ┐髮W生心理健康教育發(fā)展的內涵
　　　　二、大學生心理健康教育發(fā)展的特征
　　　　（一）穩(wěn)定性與時代性相統一的發(fā)展
　　　?。ǘu進與飛躍相結合的發(fā)展
　　　　（三）合規(guī)律性與合目的性相統一的發(fā)展
　　　?。ㄋ模﹥群c外延相結合的發(fā)展
　　　　第三章　我國大學生心理健康教育發(fā)展的理論及現實依據
　　　　一、我國大學生心理健康教育發(fā)展的理論依據
　　　?。ㄒ唬R克思主義心理觀是我國大學生心理健康教育發(fā)展的理論基礎
　　　?。ǘ┪鞣叫睦斫】到逃碚摻梃b
　　　　二、我國大學生心理健康教育發(fā)展的現實依據
　　　?。ㄒ唬﹪鈱W校心理健康教育發(fā)展的歷史回顧與經驗啟示
　　　?。ǘ┪覈咝Ｐ睦斫】到逃l(fā)展的歷史沿革與基本經驗
　　　　第四章　我國大學生心理健康教育發(fā)展的主要內容
　　　　一、以人為本的教育理念發(fā)展
　　　?。ㄒ唬┮匀藶楸窘逃砟畹膬群庾x
　　　?。ǘ┮匀藶楸臼谴髮W生心理健康教育理念發(fā)展的必然選擇
　　　　二、走向生活的教育內容發(fā)展
　　　?。ㄒ唬┴毨Т髮W生心理健康教育
　　　?。ǘ┐髮W生婚戀教育
　　　?。ㄈ┐髮W生網絡心理教育
　　　　（四）大學生生命教育
　　　?。ㄎ澹┐髮W生職業(yè)生涯規(guī)劃指導
　　　　三、顯隱結合的教育方式發(fā)展
　　　?。ㄒ唬┐髮W生心理咨詢的發(fā)展取向
　　　　（二）高校心理健康教育課程定位及發(fā)展
　　　?。ㄈ┐髮W生寢室心理場的積極建構
　　　?。ㄋ模┮燥@為主，顯隱結合的心理健康教育方式發(fā)展
　　　　第五章　我國大學生心理健康教育發(fā)展的主要趨勢
　　　　一、我國大學生心理健康教育本土化發(fā)展趨勢
　　　　（一）碰撞與融合：心理健康教育與思想政治教育相結合的特色化發(fā)展
　　　?。ǘ├^承與超越：傳統文化心理觀念與時代精神相結合的現代轉換
　　　　（三）借鑒與創(chuàng)新：西方心理健康及咨詢理論與中國國情相結合的民族化發(fā)展
　　　　二、我國大學生心理健康教育專業(yè)化發(fā)展趨勢
　　　　（一）大學生心理健康教育專業(yè)化發(fā)展的內涵
　　　?。ǘ┪覈髮W生心理健康教育專業(yè)化發(fā)展策略
　　　　三、我國大學生心理健康教育綜合化發(fā)展趨勢
　　　?。ㄒ唬┐髮W生心理健康教育內涵的綜合性發(fā)展
　　　?。ǘ┐髮W生心理健康教育運行的綜合化發(fā)展
　　　　結束語：構建有中國特色的大學生心理健康教育體系
　　　　一、以人為本，開展教育發(fā)展性為主體的心理健康教育
　　　　二、主動出擊，建設全方位心理健康教育服務網絡
　　　　三、價值引導，重視思想道德素質的心理促進
　　　　四、以隊伍建設為契機，提高大學生心理健康教育在我國高等教育體系中的專業(yè)地位
　　　　參考文獻