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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　工學(xué)結(jié)合作為職業(yè)教育的重要特征已經(jīng)被大家所認(rèn)識(shí)，探索和建立適合國(guó)情、符合工學(xué)結(jié)合要求的新型職業(yè)教育課程模式，已經(jīng)成為廣大職業(yè)院校提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段?！堵殬I(yè)教育工學(xué)結(jié)合一體化課程開(kāi)發(fā)指南》為一本職業(yè)教育課程開(kāi)發(fā)的指導(dǎo)性手冊(cè)，其主要內(nèi)容是開(kāi)發(fā)職業(yè)教育“工學(xué)結(jié)合的、基于工作過(guò)程的、理論與實(shí)踐一體化”的課程的方法。書中在對(duì)國(guó)內(nèi)外職業(yè)教育課程理論與課程開(kāi)發(fā)實(shí)踐最新進(jìn)展進(jìn)行系統(tǒng)梳理和總結(jié)的基礎(chǔ)上，為廣大讀者提供了一套系統(tǒng)、簡(jiǎn)便、科學(xué)而且操作性較強(qiáng)的課程開(kāi)發(fā)指南。它可以指導(dǎo)職業(yè)院校教師開(kāi)發(fā)具有以下特征的現(xiàn)代職業(yè)教育課程：以綜合職業(yè)能力發(fā)展為目標(biāo)、將完成有教育價(jià)值的典型工作任務(wù)作為基本教學(xué)內(nèi)容、強(qiáng)調(diào)理論實(shí)踐一體化和工作過(guò)程系統(tǒng)化的教學(xué)。《職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合一體化課程開(kāi)發(fā)指南》材料翔實(shí)，語(yǔ)言樸素，并附有大量案例，適合各級(jí)各類職業(yè)教育院校教師和管理人員、高等院校與職業(yè)教育有關(guān)的教師和學(xué)生閱讀。

作者簡(jiǎn)介

　　趙志群，德國(guó)不來(lái)梅（Bremen）大學(xué)哲學(xué)博士（Dr. phil），北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院技術(shù)與職業(yè)教育研究所所長(zhǎng)，中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)理事、學(xué)術(shù)委員會(huì)委員、教學(xué)過(guò)程研究會(huì)主任，兼任多所高等（職業(yè)）院校客座教授。主要研究領(lǐng)域?yàn)槁殬I(yè)技術(shù)教育的課程開(kāi)發(fā)、教師培養(yǎng)和國(guó)際合作。先后出版了《技能振興：戰(zhàn)略與技術(shù)》（中國(guó)勞動(dòng)與社會(huì)保障出版社，合著）、《Berufsp dagogen in China auf dem Weg zur Professionalit.t》（德國(guó)Bertelsmann出版社）、《TVET Teacher Education on the Threshold of Internationalisation》（聯(lián)合國(guó)教科文組織，合著）、《職業(yè)教育與培訓(xùn)學(xué)習(xí)新概念》（科學(xué)出版社）、《學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程開(kāi)發(fā)手冊(cè)》（高等教育出版社，合著）、《International Perspetives on Teachers and Lecturers in Technical and Vocational Education》（Springer國(guó)際出版集團(tuán)，合著）等多部著作，在多家核心期刊發(fā)表了百余篇學(xué)術(shù)論文。

圖書目錄

第一章職業(yè)教育的工學(xué)結(jié)合一體化課程
一、建立工學(xué)結(jié)合一體化課程體系需解決的問(wèn)題
二、正確處理職業(yè)教育課程中理論與實(shí)踐的關(guān)系
第二章關(guān)于職業(yè)資格研究方法
一、職業(yè)資格與資格研究的內(nèi)涵
二、當(dāng)前資格研究的重點(diǎn)
三、職業(yè)資格研究的方法
第三章重要概念的界定
一、課程與課程開(kāi)發(fā)
二、專業(yè)課程方案與課程標(biāo)準(zhǔn)
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)
四、職業(yè)能力
五、學(xué)習(xí)領(lǐng)域與學(xué)習(xí)情境
六、典型工作任務(wù)
七、工作過(guò)程與工作過(guò)程知識(shí)
八、職業(yè)成長(zhǎng)的邏輯發(fā)展規(guī)律
第四章課程開(kāi)發(fā)的指導(dǎo)思想
第五章課程開(kāi)發(fā)的基本流程
第六章職業(yè)資格研究
一、行業(yè)情況分析
二、工作分析
三、典型工作任務(wù)分析
第七章學(xué)習(xí)領(lǐng)域描述
一、確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域的名稱
二、簡(jiǎn)述典型工作任務(wù)
三、確定課程目標(biāo)
四、選擇工作與學(xué)習(xí)內(nèi)容
第八章學(xué)習(xí)情境與課業(yè)設(shè)計(jì)
一、學(xué)習(xí)情境與課業(yè)
二、學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)
三、課業(yè)文本
第九章學(xué)習(xí)方式方法與學(xué)習(xí)環(huán)境
一、有效職業(yè)學(xué)習(xí)的基本原則
二、幾種重要的教學(xué)方法
三、一體化教學(xué)場(chǎng)所的設(shè)計(jì)
第十章課程的質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)
一、課程質(zhì)量指標(biāo)控制法
二、學(xué)習(xí)任務(wù)自我評(píng)價(jià)法
三、教學(xué)評(píng)價(jià)
第十一章案例
一、從典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域的案例
二、技術(shù)類專業(yè)工學(xué)一體化課程方案案例：汽車發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)械維修
三、服務(wù)類專業(yè)工學(xué)結(jié)合一體化課程標(biāo)準(zhǔn)案例（節(jié)選）
四、課業(yè)設(shè)計(jì)方案案例（教師用）
五、教學(xué)流程圖舉例
六、學(xué)習(xí)材料“工作頁(yè)”舉例
七、學(xué)習(xí)情境的引導(dǎo)課文案例
八、學(xué)習(xí)任務(wù)書（引導(dǎo)課文）案例
九、經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)工學(xué)結(jié)合一體化課程案例
十、職業(yè)院校校本課程開(kāi)發(fā)的工作文件
重要名詞解釋
主要參考文獻(xiàn)