小學語文自主性學習研究

　　《小學語文自主性學習研究》注重培養(yǎng)學生個性化的學習。聯(lián)合國教科文組織出版的《學會生存》一書中指出：“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人?！币虼?，對學生進行學習方法的指導，幫助學生建立起一套適合其自身的個性化的學習方法，讓學生真正成為學習知識的主人，才能真正具有一種參與到教學過程中去的能力和愿望，才能提高課堂效率，進而有效地促進學生智力的發(fā)展和能力的提高，實現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。《小學語文自主性學習研究》更好地解決學生主體和教師主導的關(guān)系。把“聊天”觀念引進語文教學之中，讓學生通過“聊天”掌握知識，不僅可以使知識、技能的掌握更為靈活，而且可以改變過去那種依賴教師的學習心理。同時，可以促使教師實現(xiàn)真正意義上的主導作用，使教師的主導作用和學生的主體作用有機結(jié)合起來。所以，《小學語文自主性學習研究》作為新課程標準中的一個新內(nèi)容，對新課標下的語文教學內(nèi)容來說，具有一定的促進作用。

　　劉奔，女，1962年生，中學高級教師，遼寧省特級教師，錦州市人大代表。畢業(yè)于遼寧省青年干部管理學院，東北師范大學教育管理專業(yè)研究生班結(jié)業(yè)。遼寧省“五一”獎?wù)芦@得者，全國德育科研先進個人，被中國高等教育學會、中國教育學會等部門聘為西部教育顧問，遼寧省教育科學規(guī)劃重點研究基地——渤海大學課程與教學研究中心兼職研究員。多年來，一直從事小學語文教學與科研工作，撰寫教學科研論文200多篇，科研成果多次獲得國家或省部級獎勵，曾主持、參與30多項國家級、省部級科研課題。