智力障礙

定　價(jià)：￥22.00

作　者：	張理義等主編
出版社：	人民衛(wèi)生出版社
叢編項(xiàng)：	變態(tài)心理學(xué)理論與應(yīng)用系列叢書
標(biāo)　簽：	心理學(xué)

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ISBN：	9787117113199	出版時間：	2009-04-01	包裝：	平裝
開本：	大32開	頁數(shù)：	230	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡介

　　智力，可能是現(xiàn)代社會中最引人注目的概念之一了。智力研究在心理學(xué)研究中占有很大比重和獨(dú)特地位。心理學(xué)作為一門科學(xué)已漸趨成熟，但其中的某些領(lǐng)域雖經(jīng)多年的探索研究，卻依然處于爭論時期，觀點(diǎn)紛雜而缺少定論。智力研究就是這樣的領(lǐng)域之一。自19世紀(jì)后葉高爾頓對人的個別差異的研究引出智力研究，1904年斯皮爾曼提出最早的智力理論以來，智力心理學(xué)的研究已走過了百年的歷史，智力理論一直是心理學(xué)研究領(lǐng)域最有意義和最活躍的課題之一。關(guān)于智力的理論和觀點(diǎn)層出不窮，可以說流派林立，紛爭迭起。智力研究也因此成為心理學(xué)中最具活力，最有朝氣的領(lǐng)域。其中，以智力的結(jié)構(gòu)理論及其指導(dǎo)的智力測驗(yàn)影響最為深遠(yuǎn)，它幾乎主宰了該領(lǐng)域達(dá)半個多世紀(jì)之久，并且至今仍發(fā)揮著相當(dāng)?shù)淖饔?。但是智力測驗(yàn)并沒有產(chǎn)生預(yù)期的預(yù)測效度，許多批評者對其有效性存在爭議；并且隨心理學(xué)在教育領(lǐng)域中的運(yùn)用，這種智力理論也暴露出了它的缺陷：難以對教育工作進(jìn)行有效的指導(dǎo)。因此這種智力理論招致廣泛的懷疑和批評，人們開始從更廣泛的視角去探究智力。

作者簡介

　　張理義，男，江蘇漣水縣人。畢業(yè)于第二軍醫(yī)大學(xué)，研究生學(xué)歷。現(xiàn)任全軍心理疾病防治中心主任，全軍醫(yī)學(xué)心理學(xué)專業(yè)委員會主任委員，江蘇常州市解放軍第一○二醫(yī)院副院長，主任醫(yī)師，第二軍醫(yī)大學(xué)及江蘇大學(xué)碩士生導(dǎo)師。兼任國際華人醫(yī)學(xué)家心理學(xué)家聯(lián)合會（IACMSP）專業(yè)委員、國家衛(wèi)生部心理衛(wèi)生咨詢專家、中華臨床醫(yī)學(xué)會理事、中國心理衛(wèi)生協(xié)會心理評估專業(yè)委員會副主任委員。擔(dān)任《中華醫(yī)學(xué)雜志》、《中國行為醫(yī)學(xué)科學(xué)》、《中國臨床心理學(xué)雜志》、《中國心理衛(wèi)生雜志》等11個雜志的編委。從事醫(yī)學(xué)心理學(xué)、精神醫(yī)學(xué)37年，擅長心理測量、心理咨詢、心理治療。先后研制具有自主知識產(chǎn)權(quán)的心理測量技術(shù)7項(xiàng)。共獲得科技進(jìn)步獎31項(xiàng)，其中省級醫(yī)藥衛(wèi)生科技進(jìn)步一等獎1項(xiàng)，軍隊(duì)科技進(jìn)步二等獎4項(xiàng)、軍隊(duì)科技講步三等獎16項(xiàng)。主編或參與著書《臨床心理學(xué)》、《心理醫(yī)生手冊》等26部，發(fā)表論文300余篇。先后被南京軍區(qū)表彰為“科技干部”、“科技英才”、“醫(yī)學(xué)專家”等；1996年被國家表彰為“全國百名科技之星”，是我國心理學(xué)領(lǐng)域唯一的獲得者；1997年獲“比利時保羅、吳階平醫(yī)學(xué)研究二等獎”，是部隊(duì)中唯一的獲得者；先后在部隊(duì)榮立三等功3次。享受國務(wù)院特殊津貼。

圖書目錄

第一章概論
第一節(jié) 智力的概念
一、智力的詞源
二、智力概念的演變
第二節(jié) 智力發(fā)展心理學(xué)的研究內(nèi)容
一、智力發(fā)展的基本理論
二、智力發(fā)展各階段的年齡特征
第三節(jié) 智力理論
一、傳統(tǒng)智力理論
二、加德納的多元智力理論
三、斯騰伯格的三元智力理論
四、戴斯的PASS理論
五、情緒智力理論
六、其他新興的智力理論
七、智力理論發(fā)展的趨勢
第二章智力的發(fā)展
第一節(jié) 遺傳因素與智力發(fā)展
一、研究方法
二、遺傳力
三、關(guān)于智力遺傳力的幾點(diǎn)說明
第二節(jié) 家庭環(huán)境與智力發(fā)展
一、家庭氣氛與智力發(fā)展
二、家庭教養(yǎng)方式與智力發(fā)展
三、父母文化素質(zhì)對兒童智力的影響
四、早期智力開發(fā)對兒童智力的影響
第三節(jié) 教育與智力發(fā)展
一、智力與學(xué)業(yè)成績的關(guān)系
二、教師期望與智力發(fā)展
三、教育活動與智力發(fā)展
第三章不同階段個體智力的發(fā)展
第一節(jié) 兒童青少年智力的發(fā)展
一、傳統(tǒng)的兒童青少年智力發(fā)展理論
二、當(dāng)代兒童青少年智力發(fā)展理論
第二節(jié) 成人智力的發(fā)展
一、拉博維維夫的理論
二、阿琳的理論
三、科布洛維茨的理論
四、佩里的理論
五、辛諾特的理論
六、里格爾的理論
七、柏思徹的理論
八、卡茹明的后形式運(yùn)算模型理論
九、卡徹娜的理論
第三節(jié) 中老年人智力的發(fā)展
一、對卡特爾智力理論的發(fā)展
二、關(guān)于中老年人智力發(fā)展的新理論
第四章智力測驗(yàn)
第一節(jié) 智力測驗(yàn)的概述
一、智力測驗(yàn)的種類
二、智力量化的方法
三、正確地對待IQ
四、智力等級的劃分
五、關(guān)于智力測驗(yàn)公平性問題的研究
第二節(jié) 比奈智力量表
一、比奈．西蒙量表
二、斯坦福一比奈量表
三、中國比奈測驗(yàn)、
第三節(jié) 韋氏智力量表
一、各分測驗(yàn)的主要內(nèi)容
二、對韋氏智力量表的評價(jià)
第四節(jié) 考夫曼兒童成套評估
一、簡介
二、理論基礎(chǔ)
三、量表內(nèi)容
四、K-ABC的實(shí)施、記分和解釋
五、K．ABC的評價(jià)
第五節(jié) 團(tuán)體智力測驗(yàn)
一、團(tuán)體智力測驗(yàn)的發(fā)展
二、團(tuán)體智力測驗(yàn)的形式和內(nèi)容
三、團(tuán)體智力測驗(yàn)的特點(diǎn)
四、團(tuán)體智力測驗(yàn)的評價(jià)
五、陸軍團(tuán)體測驗(yàn)
六、中國軍人團(tuán)體智力測驗(yàn)
第六節(jié) 嬰幼兒智力發(fā)展量表
一、新生兒行為評定量表（NBAS）
二、蓋塞爾發(fā)展量表（GDS）
第七節(jié) 非文字和文化公平智力測驗(yàn)
一、概述
二、幾種常見的非文字智力測驗(yàn)
第八節(jié) 殘疾人的智力測驗(yàn)
一、盲人智力測驗(yàn)
二、聽力受損者的智力測驗(yàn)
三、有運(yùn)動障礙者的智力測驗(yàn)
第五章智力障礙
第六章智力障礙的特殊教育及家庭護(hù)理
第七章智力障礙與犯罪