危機(jī)中的青少年

前言
第一編　危機(jī)中的兒童和青少年：生態(tài)學(xué)的觀(guān)點(diǎn)
　第1章　導(dǎo)論：關(guān)于危機(jī)的觀(guān)點(diǎn)——以樹(shù)來(lái)比喻
　　所討論的問(wèn)題范圍：用生態(tài)學(xué)的觀(guān)點(diǎn)概觀(guān)危機(jī)中的青少年
　　　危機(jī)社會(huì)的現(xiàn)狀
　　　危機(jī)的含義
　　　問(wèn)題行為的背景：貧窮和種族主義
　　有關(guān)危機(jī)的問(wèn)題和觀(guān)點(diǎn)
　　　原因還是結(jié)果
　　　易感的和需求未得到滿(mǎn)足的青少年
　　以樹(shù)作一個(gè)比喻
　　總結(jié)
　第2章　導(dǎo)致危機(jī)的社會(huì)和環(huán)境因素
　　生態(tài)模型
　　經(jīng)濟(jì)狀況和貧困
　　　貧困
　　　福利改革政策
　　　體力工作者的貧困導(dǎo)致的窘境
　　　單身母親
　　　無(wú)家可歸的家庭
　　社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位
　　　健康問(wèn)題和社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位
　　　危機(jī)的種類(lèi)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位
　　不斷擴(kuò)大的差距
　　厭倦感和生活目標(biāo)缺失
　　　家庭教養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)
　　　生活技能訓(xùn)練
　　建議和意見(jiàn)
　　　幼兒保育
　　　技能課程
　　　綜合性學(xué)前課程
　　總結(jié)
　第3章　危機(jī)中的兒童和青少年之家庭問(wèn)題
　　社會(huì)變化對(duì)家庭的影響
　　　離婚
　　　大家族網(wǎng)絡(luò)的衰落
　　家族內(nèi)部的變化
　　　家庭生活周期
　　　家庭系統(tǒng)
　　　有色人種家庭
　　　同性戀、雙性戀和變性青少年的家庭
　　家庭問(wèn)題和問(wèn)題家庭
　　　壓力下的家庭
　　　功能失調(diào)的家庭
　　兒童養(yǎng)育行為：兒童養(yǎng)育行為的三個(gè)維度
　　　養(yǎng)育方式的不一致
　　　兒童養(yǎng)育行為束
　　總結(jié)
　第4章　危機(jī)中的青少年之學(xué)校問(wèn)題
　　教育的價(jià)值
　　有效的學(xué)校的特征
　　　與學(xué)校效果有關(guān)的變量
　　　哪些問(wèn)題影響學(xué)校的效果
　　教育結(jié)構(gòu)：學(xué)校和班級(jí)
　　　學(xué)校結(jié)構(gòu)
　　　擇校
　　　特許學(xué)校
　　　班級(jí)結(jié)構(gòu)
　　　課程問(wèn)題
　　總結(jié)
　第5章　高危青少年和低危青少年的個(gè)人特征
　　復(fù)原力和良好適應(yīng)力
　　影響復(fù)原力的因素
　　　社會(huì)環(huán)境
　　　家庭環(huán)境
　　　個(gè)人特質(zhì)
　　高復(fù)原力青少年的共同特征
　　高危青少年和低危青少年的特征
　　　關(guān)鍵的學(xué)校適應(yīng)能力
　　　良好的自我概念和自尊
　　　交往狀況
　　　處理麻煩的能力
　　　自我控制能力
　　如何提高青少年的5C
　　總結(jié)
第二編　危機(jī)的種類(lèi)
　第6章　輟學(xué)
　　關(guān)于輟學(xué)問(wèn)題的不同觀(guān)點(diǎn)
　　　“有文化”的標(biāo)準(zhǔn)
　　　輟學(xué)的界定
　　輟學(xué)問(wèn)題的范圍和特征
　　　移民學(xué)生
　　　拉美學(xué)生
　　　特殊學(xué)生
　　　同性戀、雙性戀和性變態(tài)的學(xué)生
　　輟學(xué)的后果
　　　經(jīng)濟(jì)方面的后果
　　　社會(huì)方面的后果
　　輟學(xué)的預(yù)測(cè)指標(biāo)和輟學(xué)類(lèi)型
　　　在校生與輟學(xué)生的區(qū)別
　　　輟學(xué)的預(yù)測(cè)變量和輟學(xué)類(lèi)型
　　一般性的預(yù)防和干預(yù)策略
　　　家庭干預(yù)和社區(qū)干預(yù)
　　　學(xué)校干預(yù)
　　具體的干預(yù)：以能力為基礎(chǔ)的全面指導(dǎo)
　　具體的干預(yù)：以解決問(wèn)題為核心的咨詢(xún)
　　總結(jié)
　第7章　物質(zhì)使用與成癮
　　如何定義與評(píng)估物質(zhì)使用
　　物質(zhì)使用問(wèn)題的范圍
　　物質(zhì)使用的一些決定因素及物質(zhì)使用者的共同特點(diǎn)
　　　物質(zhì)使用的環(huán)境因素和社會(huì)因素
　　　同伴對(duì)物質(zhì)使用的影響
　　　物質(zhì)使用的家庭相關(guān)因素
　　　物質(zhì)使用的個(gè)體相關(guān)因素
　　物質(zhì)使用的一些后果
　　　生理方面的后果
　　　心理社會(huì)方面的后果
　　一般的預(yù)防與干預(yù)策略
　　　預(yù)防
　　　社區(qū)治療計(jì)劃
　　　學(xué)校治療計(jì)劃
　　　藥物或酒精干預(yù)的最佳訓(xùn)練指導(dǎo)方針
　　具體的干預(yù)：動(dòng)機(jī)式晤談法
　　總結(jié)
　第8章　少女懷孕與危險(xiǎn)的性行為
　　問(wèn)題的范圍
　　少女懷孕的預(yù)兆：共同的背景特征
　　　青少年發(fā)展
　　　預(yù)兆特征
　　　人際因素的影響
　　　媒體的影響
　　過(guò)早生育的后果
　　　社會(huì)經(jīng)濟(jì)方面的后果
　　　教育方面的后果
　　　與健康有關(guān)的后果
　　　家庭發(fā)展方面的后果
　　艾滋病及其他性傳播疾病
　　一般的預(yù)防和干預(yù)策略
　　　針對(duì)與性相關(guān)因素的預(yù)防計(jì)劃
　　　針對(duì)與性無(wú)關(guān)因素的預(yù)防計(jì)劃
　　具體的干預(yù)策略：阿德勒模型
　　　行為的目的
　　　不良行為的目標(biāo)
　　　矯正程序
　　　承受自然的和邏輯的后果
　　　鼓勵(lì)
　　總結(jié)
　第9章　反社會(huì)行為、青少年犯罪和青少年團(tuán)伙
　　反社會(huì)行為、青少年犯罪和青少年團(tuán)伙的范圍和實(shí)質(zhì)
　　　家庭的攻擊和暴力
　　　學(xué)校中的問(wèn)題行為
　　　破壞公物行為
　　　少年犯罪
　　　青少年團(tuán)伙和暴力行為
　　問(wèn)題的起源
　　　一個(gè)發(fā)展的和生態(tài)的模型
　　　社會(huì)、社團(tuán)和街坊鄰里
　　　社會(huì)、社團(tuán)和鄰里街區(qū)中的危險(xiǎn)因素
　　　家庭和家庭環(huán)境中的危險(xiǎn)因素
　　　學(xué)校環(huán)境及其危險(xiǎn)因素
　　　同伴群體環(huán)境中的危險(xiǎn)因素
　　　犯罪行為的開(kāi)始時(shí)間
　　　團(tuán)伙卷入
　　　團(tuán)伙的危險(xiǎn)因素
　　一般的預(yù)防和干預(yù)策略
　　　家庭預(yù)防和干預(yù)
　　　學(xué)校預(yù)防和干預(yù)
　　　社區(qū)預(yù)防和干預(yù)
　　具體的干預(yù)措施：現(xiàn)實(shí)療法
　　　現(xiàn)實(shí)療法的假設(shè)
　　　現(xiàn)實(shí)療法的理論構(gòu)成
　　　現(xiàn)實(shí)療法的七大原則
　　總結(jié)
　第10章　校園槍擊者
　　問(wèn)題的范圍
　　導(dǎo)致問(wèn)題產(chǎn)生的兩個(gè)生態(tài)學(xué)因素
　　　槍支
　　　媒體
　　識(shí)別潛在的校園槍擊者
　　　傳略和問(wèn)題核查清單
　　　預(yù)測(cè)與預(yù)防
　　一般的預(yù)防和干預(yù)策略
　　　干預(yù)的目標(biāo)
　　具體干預(yù)：預(yù)防校園槍擊
　　　憤怒管理
　　　反欺凌干預(yù)
　　總結(jié)
　第11章　青少年自殺
　　自殺問(wèn)題概況
　　青少年自殺的危險(xiǎn)因素及特征
　　　人際的、家庭的和社會(huì)心理的特征
　　 個(gè)人的和心理的因素
　　自殺的預(yù)警信號(hào)
　　　自殺動(dòng)機(jī)
　　　言語(yǔ)信息
　　　行為變化
　　　通常的危險(xiǎn)因素
　　對(duì)自殺的普遍誤解
　　鑒別和評(píng)估策略
　　　抑郁的表現(xiàn)形式
　　　對(duì)自殺致命性的訪(fǎng)談
　　　自我報(bào)告量表
　　一般的預(yù)防和干預(yù)策略
　　　一般的預(yù)防
　　　簡(jiǎn)要的治療和技能訓(xùn)練
　　具體的早期干預(yù)、危機(jī)管理和事后干預(yù)
　　　危機(jī)管理和反應(yīng)
　　　事后干預(yù)和跟蹤治療
　　總結(jié)
第三編　預(yù)防、干預(yù)和治療方法
　第12章　預(yù)防、早期干預(yù)、治療的框架以及其他相關(guān)問(wèn)題
　　預(yù)防、早期干預(yù)、治療的綜合框架
　　預(yù)防干預(yù)計(jì)劃的發(fā)展歷史
　　預(yù)防干預(yù)的含義
　　預(yù)防干預(yù)框架概述
　　　危機(jī)連續(xù)體
　　　預(yù)防和干預(yù)方法的連續(xù)體
　　預(yù)防和治療連續(xù)體
　　影響預(yù)防和干預(yù)的環(huán)境因素
　　　社會(huì)/社區(qū)因素
　　　家庭因素
　　　學(xué)校因素
　　對(duì)現(xiàn)實(shí)的考慮
　　咨詢(xún)師、心理學(xué)家和教師的相互聯(lián)系
　　其他的環(huán)境問(wèn)題
　　　人際關(guān)系
　　　自我勝任感
　　總結(jié)
　第13章　預(yù)防和早期干預(yù)項(xiàng)目的核心成分
　　關(guān)鍵的學(xué)校能力
　　　生活技能訓(xùn)練
　　　針對(duì)兒童的干預(yù)策略：人際認(rèn)知問(wèn)題的解決(ICPS)
　　自我概念
　　　預(yù)防抑郁的訓(xùn)練
　　　樂(lè)觀(guān)
　　　基本的樂(lè)觀(guān)技能
　　　在預(yù)防風(fēng)險(xiǎn)行為問(wèn)題中的應(yīng)用
　　交往狀況
　　　人際溝通訓(xùn)練
　　　果斷技能
　　處理問(wèn)題的能力
　　　有益的放松
　　　漸次放松
　　　視覺(jué)想象
　　　證言
　　控制：認(rèn)知改變策略
　　　決策的控制
　　　自我管理與自我控制
　　　學(xué)習(xí)的控制
　　　認(rèn)知重建
　　總結(jié)
　第14章　同伴干預(yù)
　　同伴的重要性
　　　同伴影響——好影響還是壞影響
　　　同伴集群理論
　　合作學(xué)習(xí)和同伴支持網(wǎng)絡(luò)
　　　合作學(xué)習(xí)
　　　合作學(xué)習(xí)小組的積極作用
　　　同伴支持網(wǎng)絡(luò)
　　　合作學(xué)習(xí)的要素
　　同齡的和不同年齡的同伴輔導(dǎo)項(xiàng)目
　　　成本效力
　　　先期準(zhǔn)備
　　　具體的準(zhǔn)備工作
　　　方法舉例：暫停，提示和獎(jiǎng)勵(lì)
　　　項(xiàng)目的實(shí)施
同伴調(diào)停項(xiàng)目
　　　背景
　　　理論假設(shè)
　　　對(duì)學(xué)生和學(xué)校的益處
　　　培訓(xùn)學(xué)校工作人員
　　　培訓(xùn)學(xué)生調(diào)解人
　　　含義
　　　項(xiàng)目波及的影響
　　　咨詢(xún)所涉及的不同方面
　　同伴促進(jìn)
　　　培訓(xùn)階段
　　　服務(wù)階段
　　總結(jié)
　第15章　家庭干預(yù)
　　家庭咨詢(xún)
　　　說(shuō)服家庭參與咨詢(xún)
　　　家庭咨詢(xún)的本質(zhì)
　　　家庭咨詢(xún)的策略
　　　家庭咨詢(xún)的替代和輔助方案
　　　家庭核查
　　　對(duì)父母的訓(xùn)練和教育
　　　對(duì)有色人種父母的教育和訓(xùn)練
　　　父母效能訓(xùn)練
　　　父母支持團(tuán)體
　　總結(jié)
　第16章　法律和倫理問(wèn)題
　　法律體系
　　　刑法
　　　民法
　　特別法令
　　　有關(guān)物質(zhì)濫用的法律問(wèn)題
　　　有關(guān)青少年性行為的法律問(wèn)題
　　　有關(guān)青少年犯罪的法律問(wèn)題
　　　有關(guān)青少年自殺的法律問(wèn)題　　
　　　出庭作證
　總結(jié)
　　從事危機(jī)中的青少年工作的注意事項(xiàng)