心理劇與情景劇理論與實踐

第一章心理劇的概念、發(fā)展與原理1
第一節(jié)什么是心理劇1
一、什么是心理劇1
二、心理劇的構成要素2
三、心理劇過程10
四、比較心理劇、角色扮演與社會劇12
第二節(jié)心理劇的產生與發(fā)展13
一、心理劇的創(chuàng)始人13
二、心理劇的初期發(fā)展(莫雷諾時代)16
三、心理劇的蓬勃發(fā)展(哲卡時代)19
第三節(jié)心理劇的一般原理21
一、哲學觀：創(chuàng)造力與自發(fā)性22
二、社會關系網(wǎng)絡24
三、角色理論26
四、表達與行動28
第二章心理劇的技術30
第一節(jié)暖身技術30
一、暖身的對象31
二、社會測量技術在暖身過程中的應用32
三、暖身常用活動38
第二節(jié)演出階段基本技術39
一、設景技術40
二、角色互換43
三、替身46
四、鏡像技術49
第三節(jié)演出階段的其他技術55
一、獨白55
二、空椅技術58
三、未來投射59
四、魔幻商店61
五、宣泄和頓悟63
六、附加現(xiàn)實64
七、雕塑技術64
八、具體化65
九、去角65
十、處理抗拒66
十一、放大66
十二、重復表演67
十三、示范67
十四、錄像67
十五、旁白67
十六、角色訓練68
第四節(jié)分享、團體結束及技術統(tǒng)整68
一、為什么要分享68
二、分享時導演的任務69
三、結束技術69
四、技術統(tǒng)整原則70
第三章國內心理劇系統(tǒng)培訓的幾種風格72
第一節(jié)易術心理劇72
一、創(chuàng)始人及創(chuàng)立緣由72
二、何謂易術心理劇？73
三、易術心理劇的特色75
四、應用：【實例】做主角和導演的體會80
第二節(jié)螺旋心理劇82
一、創(chuàng)始人及創(chuàng)立緣由82
二、螺旋心理劇——治療性螺旋模式84
三、螺旋劇的特點94
四、應用：【實例】體驗，讓我再一次體驗……97
第三節(jié)音樂心理劇98
一、創(chuàng)始人簡介99
二、早期出現(xiàn)99
三、音樂心理劇的概念101
四、音樂心理劇技術105
五、應用：【實例】音樂繪畫與即興團體合奏113
第四節(jié)社會劇116
一、社會劇是如何發(fā)展的116
二、什么是社會劇？117
三、社會劇的技術119
四、社會劇的過程124
五、應用：【實例】角色扮演和雕塑、專業(yè)成長感悟129
第四章心理劇的實踐應用134
第一節(jié)心理劇實踐應用中的注意事項134
一、基本原則134
二、重視暖身136
第二節(jié)心理劇在臨床咨詢中的運用137
一、在個案咨詢中的使用探索 137
二、在團體咨詢中的應用144
三、心理劇模式減壓輔導159
第三節(jié)心理劇在咨詢師專業(yè)成長中的應用161
一、在咨詢師技能練習中的應用161
二、自我成長小組中的應用163
第五章情景劇的歷史、理論與技術171
第一節(jié)情景劇的產生與發(fā)展171
一、取材于生活的編排劇情階段171
二、即興、創(chuàng)造性的情景互動階段172
第二節(jié)情景劇的理論概述173
一、什么是情景??？173
二、情景劇要素和過程174
三、情景劇的主要形式和特點176
第三節(jié)情景劇的技術177
一、準備技術177
二、暖身技術181
三、演出技術184
四、分享技術191
五、討論技術192
第四節(jié)心理劇與情景劇的異同192
一、相同之處192
二、不同之處193
第六章情景劇的實踐應用196
第一節(jié)在學生心理教育中的應用196
一、學生心理社團成員自我成長196
二、學生常見問題應對訓練198
三、情景劇在心理健康教育中的應用形式202
第二節(jié)專業(yè)工作者自我成長中的應用210
一、中小學心理教師的情緒減壓輔導210
二、高校咨詢工作者壓力應對能力培養(yǎng)213
三、危機干預能力訓練217
第七章心理劇與情景劇的評估與發(fā)展探索221
第一節(jié)效果的分析評價221
一、心理測評問卷評估221
二、效果問卷或主觀報告評估225
三、訪談評估234
四、錄像觀察評估234
第二節(jié)心理劇與情景劇的未來發(fā)展234
一、心理劇的理論與實踐的發(fā)展235
二、情景劇理論與實踐的發(fā)展探索238
附件1南京心理劇成長小組活動契約240
一、成立小組目的240
二、遵守保密原則240
三、人員組成240
四、時間240
五、小組成員離開小組的約定240
六、有關收費240
七、小組活動內容241
八、主持人職責241
九、其他241
附件2心理劇相關培訓簡介242
后記244