美國中小學教師評價及典型案例

前言
第一編 紐約州教師資格考試制度
　一、紐約州教師資格考試制度的歷史沿革
　二、教師資格證書制度的基本框架
　三、教師資格證書考試大綱及其內容
　四、教師資格證書考試的實施程序
　五、教師資格證書考試的試題與評分標準樣例
　六、對我國教師資格考試的啟示
第二編 科羅拉多州實習教師的培訓與評價
　一、實習教師培訓與評價的背景簡介
　二、實習教師培訓與評價的人員組成及其作用
　三、實習教師評價的標準
　四、實習教師表現(xiàn)評價的組成部分、程序及工具
　五、科羅拉多州實習教師培訓與評價的項目分析
　六、對我國新教師培養(yǎng)與評價的啟示
第三編 康涅狄格州新教師“檔案袋評價”
　一、新教師“檔案袋評價”產(chǎn)生的背景
　二、新教師檔案袋評價標準的制定
　三、新教師檔案袋評價的實施
　四、新教師檔案袋評價的保障機制
　五、案例：一名新教師的教學檔案袋
　六、數(shù)學新教師的教學檔案袋內容分析
　七、新教師“檔案袋評價”的實施效果與影響
　八、新教師“檔案袋評價”的特點與啟示
第四編 馬里蘭州發(fā)展性教師評價體系
　一、發(fā)展性教師評價體系概況
　二、發(fā)展性教師評價體系的構成
　三、對馬里蘭州發(fā)展性教師評價體系的分析
　四、對我國中小學教師評價的啟示
第五編 田納西州教師評價與專業(yè)發(fā)展項目
　一、背景介紹
　二、教師評價與專業(yè)發(fā)展項目框架
　三、教師評價的指標體系
　四、地方學校在教師評價中的具體責任
　五、“教師評價與專業(yè)發(fā)展項目”的實施效果
　六、借鑒與啟示
第六編 馬薩諸塞州的教師評價系統(tǒng)
　一、教師評價系統(tǒng)的產(chǎn)生背景
　二、教師評價系統(tǒng)的合作機制
　三、教師評價系統(tǒng)的研究基礎
　四、教師評價系統(tǒng)的重新構建
　五、教師評價的具體實施
　六、教師教學的專業(yè)標準
　七、對我國教師評價改革的啟示
第七編 亞拉巴馬州的教師評價實踐
　一、教師評價改革的緣起
　二、教師評價改革的主要事件
　三、教師評價的理念與原則
　四、教師評價者的考核
　五、教師評價的標準
　六、教師評價的方法
　七、教師評價的總結報告
　八、教師評價的總結會議
　九、教師專業(yè)發(fā)展計劃
　十、亞拉巴馬州教師評價的特點分析