關(guān)注民生：社區(qū)教育研究報(bào)告

　　社區(qū)教育是在一定的地域范圍內(nèi)，充分利用各類教育資源，旨在提高社區(qū)全體成員整體素質(zhì)和生活質(zhì)量，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)和諧發(fā)展和教育自身發(fā)展的教育活動(dòng)。其根本目的是為了滿足人的自身發(fā)展的需要，促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展。社區(qū)教育是具有“全員”、“全程”、“全面”特點(diǎn)的區(qū)域教育，與各類正規(guī)教育有著緊密的聯(lián)系和合理的分工，側(cè)重于對(duì)正規(guī)教育進(jìn)行延伸和補(bǔ)充。社區(qū)教育把教育延伸、拓展到社會(huì)基層，滿足社區(qū)居民，特別是大批離開了學(xué)校、離開了單位的社區(qū)成員的教育培訓(xùn)需求，能夠有效地填補(bǔ)我國大教育體系中的一些薄弱環(huán)節(jié)，拓展適應(yīng)社區(qū)居民工作、生活需要的新的教育服務(wù)領(lǐng)域，以滿足社區(qū)居民多樣化的學(xué)習(xí)需求。在我國，特別是近年來，社區(qū)教育開始得到政府和社會(huì)各界的廣泛重視。但目前關(guān)于社區(qū)教育的理論研究還處在初級(jí)階段。朝陽社區(qū)學(xué)院作為全國第一批試辦的社區(qū)學(xué)院，近幾年深入?yún)^(qū)域社區(qū)開展各項(xiàng)活動(dòng)和調(diào)研、學(xué)習(xí)，搜集、了解、研究了大量基層社區(qū)教育的實(shí)際資料和社區(qū)工作實(shí)際案例，在此基礎(chǔ)上開展了大量社區(qū)教育應(yīng)用性研究。這些研究既包括對(duì)城鄉(xiāng)結(jié)合部社區(qū)教育問題、農(nóng)村城市化問題、城市流動(dòng)人口問題等熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題的調(diào)研與分析，也包括對(duì)社區(qū)民間組織與和諧社會(huì)發(fā)展、社區(qū)教育與終身教育體系的建設(shè)、社區(qū)居民需求與社區(qū)教育資源整合等多方面問題的探討。對(duì)當(dāng)前社區(qū)教育的現(xiàn)狀和發(fā)展前景作了比較全面的分析，突出反映了社區(qū)教育工作本身的工作特色及目前需要進(jìn)一步探討的許多現(xiàn)實(shí)問題，有獨(dú)特的視角和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，比較全面地反映了朝陽區(qū)作為全國社區(qū)教育示范區(qū)的社區(qū)教育的發(fā)展?fàn)顩r及社區(qū)教育理論研究與實(shí)踐成果。其研究思路和涉及的領(lǐng)域，實(shí)探索的經(jīng)驗(yàn)與規(guī)律的總結(jié)，對(duì)各大城市正在開展社區(qū)教育的地區(qū)有重要參考和借鑒意義。社區(qū)居民的需求是社區(qū)教育的生命力之所在，民心之所想，民情之所系，實(shí)為社區(qū)教育研究的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，故本書名為《關(guān)注民生——社區(qū)教育研究報(bào)告》。

暫缺《關(guān)注民生：社區(qū)教育研究報(bào)告》作者簡(jiǎn)介