智慧的培養(yǎng)

　　教育的中心內(nèi)容是智育，哲學(xué)也是一門關(guān)于智慧的學(xué)問，智慧是人類世世代代追求的目標(biāo)。然而，智慧是什么？如何有效地培養(yǎng)智慧？對這些如此重要的問題，人們至今尚未形成一致的明確的答案?！吨腔鄣呐囵B(yǎng)》圍繞上述這些主要問題提出并論證了如下一些主要的新觀點(diǎn)：智慧是指生產(chǎn)新思想的思維能力，其核心是創(chuàng)新思維能力。創(chuàng)新思維的關(guān)鍵是非邏輯思維，充足理由律是劃分邏輯思維和非邏輯思維的一個(gè)根《智慧的培養(yǎng)》。《智慧的培養(yǎng)》還對直覺、靈感、頓悟等非邏輯思維的本質(zhì)特征作了系統(tǒng)的論述，為非邏輯思維能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)奠定了理論基礎(chǔ)，并在此基礎(chǔ)上比較通俗地闡述了智慧培養(yǎng)的幾個(gè)主要問題。 《智慧的培養(yǎng)》所闡述的是作者的一個(gè)重要的原創(chuàng)性發(fā)現(xiàn)。作者希望《智慧的培養(yǎng)》所闡述的理論對人們訓(xùn)練思維能力、培養(yǎng)智慧的實(shí)踐活動具有重要的指導(dǎo)作用和參考價(jià)值。

　　余華東，男，1965年生于合肥，中國人民大學(xué)哲學(xué)博士，北京農(nóng)學(xué)院副教授，中國思維科學(xué)學(xué)會（籌）常務(wù)理事，北京市哲學(xué)會理事。已出版的主要著作和發(fā)表的論文有《創(chuàng)新思維訓(xùn)練教程》、《直覺思維的特征》、《直覺思維能力的培養(yǎng)》、《智慧是什么》、《論知識學(xué)習(xí)對思維能力的影響》、《非邏輯思維論綱》、《論知識經(jīng)濟(jì)與智力開發(fā)》、《邏輯思維與非邏輯思維》、《論創(chuàng)新思維及其過程》、《智慧主要是培養(yǎng)出來的》、《創(chuàng)新思維的關(guān)鍵是非邏輯思維》、《論思維研究的使命》、《走上神壇、走下神壇的科學(xué)》、《幾種主要的現(xiàn)代教學(xué)方法的一個(gè)共同特征》、《論智慧》等等。主要研究興趣集中在思維科學(xué)、邏輯學(xué)、教育、哲學(xué)等領(lǐng)域。在智慧和創(chuàng)新思維等的研究方面有獨(dú)到而又系統(tǒng)的觀點(diǎn)，現(xiàn)在正致力于把自己的理論應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。