走進(jìn)名師課堂：高中數(shù)學(xué)

前言
專題一 新授課中概念課的教學(xué)
名師視點(diǎn)
精彩課堂
課例1 問題導(dǎo)引，自主探究（一）——《向量的加法》教學(xué)設(shè)計(jì)
課例2 問題導(dǎo)引，自主探究（二）——《數(shù)列》教學(xué)設(shè)計(jì)
課例3 觀察交流，合作探究（一）——《指數(shù)函數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)
課例4 觀察交流，合作探究（二）——《條件概率》教學(xué)設(shè)計(jì)
課例5 類比思考，自主探究——《“且”與“或”》教學(xué)設(shè)計(jì)
課例6 動手試驗(yàn)，合作探究——《幾何概型》教學(xué)設(shè)計(jì)
深度對話
專題二 新授課中公式、定理課的教學(xué)
名師視點(diǎn)
精彩課堂
課例1 學(xué)生的智慧是無限的——《二項(xiàng)式定理》教學(xué)設(shè)計(jì)
課例2 發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，感受成功——《直線方程的幾種表達(dá)式》教學(xué)設(shè)計(jì)
課例3 我不比高斯差——《等差數(shù)列的前n項(xiàng)和》教學(xué)設(shè)計(jì)
課例4 生活中的數(shù)學(xué)——《正弦定理》教學(xué)設(shè)計(jì)
課例5 發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用——《余弦定理》教學(xué)設(shè)計(jì)
課例6 感受數(shù)學(xué)的魅力——《等比數(shù)列的前n項(xiàng)和公式》教學(xué)設(shè)計(jì)
深度對話
專題三 新授課中解題課的教學(xué)
名師視點(diǎn)
精彩課堂
課例1 以點(diǎn)帶面：“探究一解決一拓展提高”模式（一）——“求軌跡方程解題課”教學(xué)案例
課例2 以點(diǎn)帶面：“探究～解決一拓展提高”模式（二）——“橢圓幾何性質(zhì)解題課”教學(xué)案例
課例3 以點(diǎn)帶面：“探究一解決一拓展提高”模式（三）——“向量在判定三角形形狀中的應(yīng)用”教學(xué)案例
課例4 變式教學(xué)：“一題多問、一題多解、一題多變”教學(xué)模式（一）——“一道雙曲線探究問題引發(fā)的解題課”教學(xué)案例
課例5 變式教學(xué)：“一題多問、一題多解、一題多變”教學(xué)模式（二）——“類比推理在幾何中的應(yīng)用解題課”教學(xué)案例
課例6 變式教學(xué)：“一題多問、一題多解、一題多變”教學(xué)模式（三）——“利用導(dǎo)數(shù)研究函數(shù)單調(diào)性的解題課”教學(xué)案例
課例7 題組教學(xué)：“探索一研究一綜合運(yùn)用”模式（一）——“數(shù)列的裂差消項(xiàng)求和法解題課”教學(xué)案例
課例8 題組教學(xué)：“探索一研究一綜合運(yùn)用”模式（二）——“平面向量數(shù)量積的有關(guān)計(jì)算解題課”教學(xué)案例
課例9 題組教學(xué)：“探索一研究一綜合運(yùn)用”模式（三）——“線面平行問題的證明的解題課”教學(xué)案例
深度對話
專題四 數(shù)學(xué)專題探究課的教學(xué)
名師視點(diǎn)
精彩課堂
課例1 重視觀察，自主探究——《楊輝三角》教學(xué)設(shè)計(jì)
課例2 數(shù)學(xué)試驗(yàn)，探究規(guī)律——《平面動點(diǎn)的軌跡的探究》教學(xué)設(shè)計(jì)
課例3 掌握知識的關(guān)鍵在于應(yīng)用——《分期付款問題的研究》教學(xué)設(shè)計(jì)
課例4 多彩的自然現(xiàn)象與奇妙的數(shù)學(xué)世界——《雪花曲線的初步探究》教學(xué)設(shè)計(jì)
課例5 數(shù)學(xué)建模論證評比規(guī)則是否公平——《評比規(guī)則問題研究》教學(xué)設(shè)計(jì)
課例6 材料研究，撰寫小論文——《指數(shù)函數(shù)模型的應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì)
深度對話
專題五 數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)
名師視點(diǎn)
精彩課堂
課例1 知識系統(tǒng)梳理課：全面系統(tǒng)、突出主干（一）——《函數(shù)問題選講》教學(xué)設(shè)計(jì)
課例2 知識系統(tǒng)梳理課：全面系統(tǒng)、突出主干（二）——《曲線與方程》教學(xué)設(shè)計(jì)
課例3 知識系統(tǒng)梳理課：全面系統(tǒng)、突出主干（三）——《直線與圓錐曲線》教學(xué)設(shè)計(jì)
課例4 數(shù)學(xué)思想方法課：潤物細(xì)無聲（一）——《歸納、類比與證明》教學(xué)設(shè)計(jì)
課例5 數(shù)學(xué)思想方法課：潤物細(xì)無聲（二）——《分類討論思想方法的運(yùn)用》教學(xué)設(shè)計(jì)
課例6 數(shù)學(xué)思想方法課：潤物細(xì)無聲（三）——《轉(zhuǎn)化與化歸思想的應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì)
課例7 數(shù)學(xué)應(yīng)用課：學(xué)以致用、深化提高（一）——《導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì)
課例8 數(shù)學(xué)應(yīng)用課：學(xué)以致用、深化提高（二）——《數(shù)列的應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì)
深度對話
后記