高中總復(fù)習(xí)全優(yōu)設(shè)計(jì)：生物（基礎(chǔ)過關(guān)版）

　　文藝復(fù)興時(shí)期著名的意大利藝術(shù)家安德烈·委羅基奧曾經(jīng)培養(yǎng)出幾十位畫家，其中有拉斐爾的老師彼魯奇諾、文藝復(fù)興時(shí)期的標(biāo)志性人物達(dá)·芬奇。這被后人作為一種教育現(xiàn)象去研究。人們發(fā)現(xiàn)委羅基奧教育成功的秘訣簡(jiǎn)單得令人驚訝：讓學(xué)生重復(fù)畫蛋！把復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化。他悟到了一條偉大卻被人忽視的真理：最簡(jiǎn)單的恰恰是最重要的，把最簡(jiǎn)單、最重要的事情做好，就一定會(huì)成功。事實(shí)上，真正的教育大師就是把復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，以最簡(jiǎn)單有效的方式引導(dǎo)學(xué)生把最基本的事情做好，進(jìn)而獲得教學(xué)效果的最大化。這正是志鴻優(yōu)化自創(chuàng)辦以來所遵循的理念：宏觀優(yōu)化，微觀設(shè)計(jì)?！昂暧^優(yōu)化”是指整體上、全程上的科學(xué)處理，即從大局的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的、整體的角度對(duì)高三備考進(jìn)程作出科學(xué)安排、周密計(jì)劃，對(duì)備考的不同階段和不同環(huán)節(jié)及時(shí)跟進(jìn)，有效指導(dǎo)。微觀設(shè)計(jì)”是指對(duì)局部、徽觀、細(xì)節(jié)處進(jìn)行精到處理，如章節(jié)的體例設(shè)計(jì)、欄目設(shè)置、材料取舍、題例編排、圖表調(diào)整、版式美化等，講究靈動(dòng)、鮮活、美觀、實(shí)用，以達(dá)到最佳效果。在這個(gè)系統(tǒng)性理念指導(dǎo)下，志鴻優(yōu)化隆重推出了《高中總復(fù)習(xí)全優(yōu)設(shè)計(jì)》系列叢書，本叢書將常規(guī)的知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)、練習(xí)題編選升華為對(duì)高考命題規(guī)律的整體把握，形成了一套科學(xué)、簡(jiǎn)捷、高效的備考方略，讓學(xué)生明確目標(biāo)，輕松備考，走向成功。叢書具有以下特點(diǎn)：全內(nèi)容全：知識(shí)覆蓋面全，對(duì)考綱考點(diǎn)及相關(guān)熱點(diǎn)問題講解細(xì)致過程全：結(jié)合中學(xué)教學(xué)的實(shí)際，對(duì)全部學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行全程設(shè)計(jì)，科學(xué)組織內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)每個(gè)細(xì)微之處。優(yōu)過程優(yōu)：學(xué)無定法，但本叢書卻能對(duì)繁雜的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行全面優(yōu)化，科學(xué)安排，主次分明，組成一個(gè)科學(xué)、實(shí)用的學(xué)習(xí)過程：編者優(yōu)：從全國(guó)各地名校聘請(qǐng)教學(xué)一線骨干教師親自執(zhí)筆。新理念新：吸收最新教研成果，以人為本，幫助學(xué)生全面發(fā)展內(nèi)容新：以最新高考大綱為依據(jù)、以最新教材為藍(lán)本，及時(shí)吸收新材料、新背景，全面提高內(nèi)容的新穎性?！陡咧锌倧?fù)習(xí)全優(yōu)設(shè)計(jì)》系列叢書根據(jù)新的課堂教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W習(xí)潛能。在學(xué)習(xí)過程中充分體現(xiàn)既“授人以魚”又“授人以漁”的教育理念，把一個(gè)個(gè)繁復(fù)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)演變?yōu)槁菪缴仙牧夹匝h(huán)過程。叢書推出后，深受師生的好評(píng)，在《中圖教育報(bào)》舉辦的“好書教師評(píng)”活動(dòng)中被評(píng)為最有價(jià)值教輔圖書。

暫缺《高中總復(fù)習(xí)全優(yōu)設(shè)計(jì)：生物（基礎(chǔ)過關(guān)版）》作者簡(jiǎn)介