漢語(yǔ)教學(xué)談

1 南開(kāi)模式
　石鋒　施向東　南開(kāi)漢語(yǔ)教學(xué)新模式的探索
關(guān)鍵　初級(jí)班教學(xué)改革的實(shí)踐
梁曉萍　隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲——論初級(jí)一階段實(shí)驗(yàn)班整合教學(xué)中文化因素的應(yīng)用
劉平　教學(xué)改革：內(nèi)容重于形式——中級(jí)漢語(yǔ)教學(xué)模式改革回顧
李偉　漢語(yǔ)基礎(chǔ)班教學(xué)試驗(yàn)的新模式
梁磊　基礎(chǔ)（二）層次新模式教學(xué)心得
　冉啟斌　實(shí)驗(yàn)班大班課堂教學(xué)中的以點(diǎn)帶面
　王吉輝　新模式課堂教學(xué)的組織和安排
2 課程、教材
　王振昆　對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的理論與實(shí)踐
　祖曉梅　21世紀(jì)漢語(yǔ)教師所應(yīng)具備的基本素質(zhì)
　段文菡　留學(xué)生商貿(mào)漢語(yǔ)專業(yè)課程的設(shè)置及教學(xué)
　史建偉　談留學(xué)生漢語(yǔ)言專業(yè)“古代漢語(yǔ)”課的課程設(shè)置及相關(guān)問(wèn)題
　鮑震培　對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)課教材
　蔡言勝　對(duì)外漢字教學(xué)與多媒體漢字課件的設(shè)計(jì)
　段銀萍　留學(xué)生日漢翻譯課中的文化教學(xué)初探
　方向紅　“現(xiàn)代中國(guó)問(wèn)題討論”教學(xué)設(shè)計(jì)與網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)
　李增吉 閱讀課的考試命題
　王瑛　漢語(yǔ)高級(jí)聽(tīng)力課教學(xué)的三個(gè)問(wèn)題
　王景榮　《中級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)》教材練習(xí)部分的編寫(xiě)
3 語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯
　郭繼懋　關(guān)于選擇同義格式作語(yǔ)言點(diǎn)的問(wèn)題
　盧福波　語(yǔ)法教學(xué)與認(rèn)知理念
　張慧晶　淺議重讀表疑問(wèn)的“怎么”與謂詞的搭配及語(yǔ)法意義
　王澤鵬　對(duì)外漢語(yǔ)熟語(yǔ)教學(xué)淺談
　溫寶瑩　日本學(xué)生漢語(yǔ)元音發(fā)音的特點(diǎn)及教學(xué)對(duì)策
　吳星云　華裔學(xué)生與非華裔學(xué)生聲調(diào)習(xí)得偏誤對(duì)比與教學(xué)策略
　謝文慶　對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)的思考
　鄧葵　關(guān)于教師對(duì)語(yǔ)言點(diǎn)、詞語(yǔ)教學(xué)的控制的幾點(diǎn)思考
　王紅廠　《基礎(chǔ)漢語(yǔ)》生詞的等級(jí)分布分析
　王洋　“視聽(tīng)說(shuō)”課的單詞識(shí)別能力訓(xùn)練
　劉曉紅　留學(xué)生作文過(guò)程中煉字的“度”
4 教學(xué)方法
王輝　經(jīng)典閱讀、語(yǔ)言教學(xué)和論文寫(xiě)作
　桑寶靖　對(duì)日漢語(yǔ)教學(xué)難點(diǎn)略談
　李曉芹　漢語(yǔ)口語(yǔ)的成段表達(dá)訓(xùn)練
　劉春雨　如何提高教學(xué)效果
　劉春蘭　論任務(wù)型教學(xué)法在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的適用性
　白宏鐘　略談對(duì)外漢語(yǔ)詞語(yǔ)文化意義教學(xué)——以“人情”與“人情味”為例
　胡明曌　南開(kāi)大學(xué)留學(xué)生“中國(guó)簡(jiǎn)史”課程的問(wèn)卷調(diào)查
5 管理服務(wù)
　施向東　加強(qiáng)“漢語(yǔ)言”專業(yè)本科留學(xué)生的教學(xué)管理
　……
6　總結(jié)
7　回顧