視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)

定　價(jià)：￥54.00

作　者：	陳振旺主編
出版社：	中南大學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：	廣告學(xué)特色專業(yè)系列教程
標(biāo)　簽：	設(shè)計(jì)基礎(chǔ)

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ISBN：	9787811058642	出版時(shí)間：	2009-06-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁(yè)數(shù)：	195	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　長(zhǎng)期以來，平面構(gòu)成作為高等藝術(shù)設(shè)計(jì)院校的一門基礎(chǔ)造型課程，與“色彩構(gòu)成”、“立體構(gòu)成”并稱為“三大構(gòu)成”。在20世紀(jì)70年代末80年代初，“三大構(gòu)成”自日本經(jīng)由香港引進(jìn)我國(guó)內(nèi)地，在我國(guó)高等藝術(shù)設(shè)計(jì)院校受到廣泛關(guān)注，給傳統(tǒng)的“繪畫”加“圖案”式工藝美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)體系帶來了極大的沖擊。所謂“三大構(gòu)成”教學(xué)，一般認(rèn)為它首先形成于日本，是日本設(shè)計(jì)教育界根據(jù)戰(zhàn)前德國(guó)包豪斯首創(chuàng)的基礎(chǔ)課程內(nèi)容及訓(xùn)練方法歸納、整理而成的，日本現(xiàn)代設(shè)計(jì)的發(fā)達(dá)與其比較早地引進(jìn)包豪斯等教育理念不無(wú)關(guān)系。然而，日本式的構(gòu)成訓(xùn)練方式，在一定程度上將包豪斯基礎(chǔ)課程極富生命力的理性與感性的融合，充滿靈性的個(gè)性創(chuàng)造變成機(jī)械與教條的公式，其結(jié)果是背離了構(gòu)成的原旨。對(duì)此，中國(guó)美術(shù)學(xué)院宋建明教授指出：“構(gòu)成作為一門課程，這一現(xiàn)象只是出現(xiàn)在日本及中國(guó)香港、臺(tái)灣等少數(shù)地區(qū)，在歐美不少設(shè)計(jì)院校中并無(wú)這一專門課程?！睒?gòu)成課程雖然在后來的課程實(shí)踐中有所發(fā)展與變化，但始終未能擺脫其弱點(diǎn)，各地院校的同一課程在20年的時(shí)間中幾乎都在進(jìn)行同一套方案的復(fù)制，成為新的八股課程。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》作者簡(jiǎn)介

圖書目錄

第一章視覺設(shè)計(jì)的內(nèi)涵
第一節(jié) 視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的基本概念
第二節(jié) 視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)是一種視覺語(yǔ)言
第三節(jié) 視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的社會(huì)意義
第四節(jié) 視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的商業(yè)價(jià)值
思考題
第二章視覺設(shè)計(jì)的形態(tài)屬性
第一節(jié) 自然形態(tài)
第二節(jié) 人工形態(tài)
第三節(jié) 具象與抽象形態(tài)
第四節(jié) 設(shè)計(jì)的意幻形態(tài)
思考題
第三章視覺空間的創(chuàng)造
第一節(jié) 平面與空間
第二節(jié) 形與空間的心理張力
第三節(jié) 形的分解與重構(gòu)
第四節(jié) 視覺空間的創(chuàng)新
第五節(jié) 設(shè)計(jì)中的格式塔心理現(xiàn)象
思考題
第四章設(shè)計(jì)構(gòu)成的創(chuàng)造力
第一節(jié) 基本形
第二節(jié) 設(shè)計(jì)構(gòu)成的構(gòu)形形式
第三節(jié) 肌理在構(gòu)成中的運(yùn)用
思考題
第五章視覺設(shè)計(jì)藝術(shù)的形式語(yǔ)言
第一節(jié) 比例與尺度
第二節(jié) 對(duì)比與統(tǒng)
第三節(jié) 對(duì)稱與均衡
第四節(jié) 節(jié)奏與韻律
第五節(jié) 整體與局部
思考題
第六章視覺設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的創(chuàng)新表達(dá)
第一節(jié) 創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維
第二節(jié) 創(chuàng)意思維的發(fā)掘
第三節(jié) 專業(yè)基礎(chǔ)課程的課題設(shè)計(jì)
思考題
參考文獻(xiàn)
后記