為適應當前我國高等教育既要面向專門研究型人才，也要面向綜合型人才和復合型人才的新形勢，我們特編寫了這部《簡明中國現代文學史》。本書出版的目的，不僅僅是旨在培養(yǎng)高層次理論型和專門研究型人才，而且致力于培養(yǎng)理論思考與實踐能力并重的綜合型人才，以及具有多學科或跨學科知識結構的復合型人才。本書是提高大學生綜合審美素養(yǎng)和文學素養(yǎng)的基礎課教材或通識教材，本書授課對象包括文、理、工、農、醫(yī)等各個專業(yè)、各年級的在校本科生，授課時間可安排在32～48課時之間。因此，本書既可作為高校各專業(yè)的公共選修課教材，也可作為各文科專業(yè)的基礎課教材。由于各專業(yè)的大學生沒有關于中國現代文學史的知識基礎，雖然國內相關教材已經不少，但適合當前本科學生課程教學實際需要的可用教材卻不多，新編一部好用、好看、好讀的教材確有必要。本書具有三個特點：專業(yè)性、前沿性與淺易性，也就是三個字“專”、“前”、“易”的緊密結合。專，即有一定的專業(yè)深度、高度和難度；前，即在某些方面體現出本學科發(fā)展的前沿水平或創(chuàng)新性；易，即在體例安排和語言表述上都力求淺顯和平易，便于學生大體了解中國現代文學的歷程、特質等。因此，這是一部具有一定專業(yè)水平和學科前沿性而又淺顯易懂的教材。本書在編寫的過程中，切實貫徹了以下原則：第一，以古貫今。鑒于普及中國現代文學知識的目的，本書從中國現代文學的發(fā)端——晚清文學寫起，一直寫到20世紀中期，以利于學生對中國現代文學的發(fā)生、發(fā)展歷程有一個全面的了解。第二，以論現史。本書采取以概要論述呈現歷史線索的方式去編撰，不追求面面俱到，更不貪多求全，只是通過對重點問題的概述，示例地展現中國現代文學史的演變軌跡，明辨其得失及影響。這種寫法打破了以往教材以編、章、節(jié)為結構的傳統(tǒng)模式，完全以重點問題勾連篇章，這是體例上的創(chuàng)新之處。第三，個案顯豁。針對重點作家的重點文本，本書特意在每一章后設置“文本快讀”，精選優(yōu)秀文本的經典段落進行說明和解讀，以彌補大學生閱讀量有限的問題，同時可以為教師提供文本分析的具體資料。第四，教學優(yōu)先。與一般同類著作注重全面、系統(tǒng)而深入地闡述論者獨特而新穎的觀點不同，本書注重面向大學的課堂教學實際，力求理論構架簡便易學、表述語言淺顯易懂，并在每一章后配有“文本快讀”和“思考與練習”，旨在方便學生在課堂上學習和課外自學。
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