中國大學(xué)的理性之路

前言
第一章 大學(xué)理性：一份共同的文化遺產(chǎn)
知識、信仰與大學(xué)理性
大學(xué)理性——德國大學(xué)的貢獻(xiàn)
大學(xué)理性的相對性
第二章 盆景中的春色：大學(xué)的自治問題
建國后高校辦學(xué)自主權(quán)的演變
《高等教育法》頒布后高校自主權(quán)的進(jìn)展
高等教育公共性的實現(xiàn)：途徑和問題
公民社會中的大學(xué)自治
第三章 大學(xué)校長
大學(xué)校長：從體制變遷的角度看
作為政府官員的大學(xué)校長
作為政府與大學(xué)之間“緩沖地帶”的校長
校長與黨委書記
作為教育領(lǐng)導(dǎo)者的大學(xué)校長
執(zhí)著的理想主義者
第四章 學(xué)院知識分子
新中國前30年知識分子地位的變遷
改革開放后的學(xué)院知識分子
大學(xué)教師的角色變遷
治學(xué)規(guī)范
知識分子的大眾化
學(xué)術(shù)與政治：學(xué)院知識分子的政治參與
第五章 人文教育的使命
人文學(xué)科和自然學(xué)科
大學(xué)語文教育
人文教育的政治化
世紀(jì)末的人文教育亮色
大學(xué)通識教育的展望
第六章 精英教育與大眾教育的沖突
精英選拔機制：入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)
中國式“贊助性行動”計劃
精英“文化資本”的習(xí)得
精英“政治資本”的習(xí)得
“制造”精英
第七章 大學(xué)課堂：教學(xué)的理性
大學(xué)課程與教學(xué)改革的歷程
課程改革中的知識化傾向
課堂教學(xué)中的理性
從“國家精品課程”看大學(xué)知識的開放性
知識控制：教學(xué)評價制度的合理性
大學(xué)教學(xué)的研究
后記