新課程湖南美術教育文集

我們是湖南人——《新課程·湖南美術教育文集》序
美術鑒賞教學的策略
對中小學美術教科書編寫定位的反思
新課程背景下高中美術教師的學科知識結構
從情境創(chuàng)設進入知識建構——初中美術教學反思錄
學會欣賞孩子——有感于兒童美術學習的指導
藝術走進監(jiān)獄，女囚走進藝術
高師美術教育發(fā)展的新資源——解讀教育部關于學校藝術教育工作的兩份重要文件
湘西民間美術在學校教育中傳承研究——兼談農(nóng)村學校民間美術傳承教學模式建構
用概念圖構建生成性美術學案的運用與研究
科學設置訓練 體現(xiàn)學習過程——淺談美術課堂教學中對“提示性訓練”的認識
兩段式教學模式和分解推進式教學模式剖析——對《剪紙故事》同課異構課例的思考
論繪畫觀察中的思維轉換
目標管理課堂 提高學習效度
校本課程中的美術綜合課程設計——中小學校園裝置藝術教學實踐與研究
試論小學美術教學中的小組合作學習
分階段進行兒童畫的輔導
尋找撬動地球的支點——兒童科幻畫創(chuàng)作輔導淺談
美術的另一種語言——從讀孩子周記開始思考的
對美術課程“設計·應用”領域兩個課題的初步比較
初中美術課堂教學與課外活動的有效整合初探
《網(wǎng)絡環(huán)境下中小學美術新課程教學資源開發(fā)與利用研究》課題研究報告
土家織錦與美術課程資源整合的實踐研究
流動的森林——親近自然對兒童繪畫創(chuàng)作的促進
用“拼圖法”解決小學低年級繪畫構圖教學問題的實踐與探索
初中美術學習活動設置與相關思考
漫步在多彩的童畫世界——談談小學生繪畫學習中的個性表現(xiàn)及指導
經(jīng)營一個激情四溢的課堂——《小鳥找家》和《小鳥的家》兩個課例的對比研究
《恐龍世界》教學案例
建構 生成 多元——新課程美術教學情境整體化創(chuàng)設實例簡析
走出美術課堂中合作學習的誤區(qū)
奇思妙想的背后——創(chuàng)新思維工具在小學中低年級造型表現(xiàn)教學中的巧用
尊重學生我們做好了嗎？
1=n，1+1>1——多元智能理論指引下的多元化美術教學初探
關于學生美術作業(yè)評價的探析
湘版高中美術鑒賞《我們怎樣運用自己的眼睛》教學實錄與思考
湘西苗繡與小學美術教育整合研究
在高中美術鑒賞課中運用學習單開展教學的研究——湘版高中美術鑒賞《觸手可及的實驗藝術》課例實踐
荷花印象——小學水墨畫教學探究
快樂源于體驗成功來自過程——《影子大王》教學案例分析
讓“我”玩得更快樂——執(zhí)教《我們來下棋》一課教學心得
緊扣教學目標的遞進式有效教學——《草叢中》教學案例及反思
在情境體驗中學會欣賞在合作探究中培養(yǎng)能力——《文具小管家》教學案例分析
小學美術課堂教學中的互動評價
利用生活素材，培養(yǎng)學生招貼畫設計的創(chuàng)造性思維——《和平鴿》教學案例分析
為了那無法預約的精彩——《新的實驗》教學案例探究
談美術課堂教學中教師的親和力
奇特的面具
試析網(wǎng)絡評價學習方式在小學美術課堂教學中的應用
孩子需要什么？——換一個角度看中學美術課程改革
尋找記憶的家園——湘西苗族民間美術引進課堂教學實踐
東西方節(jié)日文化在美術教學活動中的應用
對實驗教材欄目設置的解讀——初探湘版美術實驗教科書7－9年級教材欄目的編寫特點
引導嘗試 自主探究——從湘美版教材課例談課堂教學中探究性學習的實施
在玩水中創(chuàng)造美——自編教材《桃花江水》案例分析