上海市小學(xué)語文教學(xué)優(yōu)秀論文選2009

“兩綱”教育
　優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是落實(shí)德育的前提
　“兩綱”教育，從課文解讀開始
　攜手生命教育 展現(xiàn)語文魅力
　選擇繪本讀出生命的真諦
　讓生命盡情歡歌
備課研究
　新課程背景下主題式單元備課的實(shí)踐初探
　如何把學(xué)生請進(jìn)備課本
　精心預(yù)設(shè)，預(yù)約生成的精彩
　有效改進(jìn)備課，培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力
　借班上課課前談話藝術(shù)初探
低年級閱讀
　在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生的想象力
　閱讀教學(xué)中“說”的精彩
　依據(jù)目標(biāo)，有機(jī)滲透，有效銜接
　觀察·反思·實(shí)踐
　涂畫語文
　由感性到理性為學(xué)生搭建詞語學(xué)習(xí)的階梯
　低年級語文閱讀教學(xué)中的文本細(xì)讀
　關(guān)注學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)
教材教法
　用好教材，提高閱讀教學(xué)的有效性
　關(guān)注教師細(xì)讀文本，提高語文教學(xué)實(shí)效
中高年級閱讀
　問渠哪得清如許，為有源頭活水來
　小學(xué)新教材高年級語文自主閱讀中教師有效指導(dǎo)的研究
　讓孩子插上想象的翅膀放飛心靈
　淺談構(gòu)建開放的語文課程體系的基本途徑
　談文本多元解讀的有效性
　由觀美國小學(xué)語文課堂教學(xué)引發(fā)的“讀寫鏈”若干思考
　淺談以有效的朗讀促語文教學(xué)效益
　放飛情感 奔向創(chuàng)新
　奏響語文課堂的情感交響曲
　激發(fā)興趣，張揚(yáng)個(gè)性，提升素養(yǎng)
　在綠色課堂中徜徉
　運(yùn)用各種方法 提高參與效能
　探究性提問在中年級語文課堂教學(xué)中的實(shí)踐研究
　“讀”的味道
教學(xué)評價(jià)
　智慧的生成 情感的涌動(dòng) 心靈的放飛
　語文教學(xué)中的有效評價(jià)初探
練習(xí)設(shè)計(jì)
　讓作業(yè)不再是學(xué)生的負(fù)擔(dān)
　設(shè)計(jì)有效練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生開展有效的語文學(xué)習(xí)
　小學(xué)中高年級語文單元式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的實(shí)踐與研究
　淺析課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的多元途徑
語言表達(dá)與運(yùn)用
　精心設(shè)計(jì)提問 提高教學(xué)效益
　關(guān)注閱讀教學(xué)效能，促進(jìn)言語智能的發(fā)展
　小學(xué)語文教學(xué)中提高語感訓(xùn)練有效性的策略
　立足文本，找準(zhǔn)語言訓(xùn)練點(diǎn)
　讓復(fù)述在語文教學(xué)中散發(fā)光彩
　小學(xué)高年級語文教學(xué)中提高學(xué)生表達(dá)能力的策略研究
　在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，有效提高學(xué)生語言運(yùn)用能力的實(shí)踐與思考
古詩詞教學(xué)
　淺論古詩詞吟誦教學(xué)
信息技術(shù)運(yùn)用
　反思多媒體技術(shù)輔助語文教學(xué)的“替代”現(xiàn)象
　語文教學(xué)因網(wǎng)絡(luò)而更精彩
低年級作文起步
　基于有效開放的小學(xué)低年級寫話教學(xué)研究
　淺探小學(xué)低年級趣味性寫作
　寫寫、畫畫真快樂
高年級作文教學(xué)
　從閱讀入手，培養(yǎng)學(xué)生作文的基本能力
　優(yōu)化讀寫鏈接提高讀寫實(shí)效
　在“親歷體驗(yàn)”中激發(fā)寫作
　小學(xué)高年級主題作文訓(xùn)練的研究與實(shí)踐
　從制約作文發(fā)展八種現(xiàn)象，反思教育觀念和教學(xué)方法的弊端
　梳理教材 分層指導(dǎo) 強(qiáng)化重點(diǎn) 自我建構(gòu)
　影視作文樂無窮
　論小學(xué)作文樣式的多元性
　整合，讓作文教學(xué)充滿生機(jī)
　“預(yù)設(shè)與生成”在作文教學(xué)中的實(shí)踐與思考
　小學(xué)語文寫作教學(xué)中融入情感教育的創(chuàng)新實(shí)踐
附錄　獲獎(jiǎng)名單