學(xué)前教育學(xué)

修訂版前言
原版前言
引言
第一章 百年中國(guó)學(xué)前教育
第一節(jié) 西方學(xué)前教育的產(chǎn)生以及對(duì)學(xué)前教育產(chǎn)生重要影響的西方教育家
一、西方最早的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)
二、對(duì)學(xué)前教育產(chǎn)生重要影響的西方教育家
第二節(jié) 中國(guó)近代學(xué)前教育的產(chǎn)生
一、中國(guó)近代學(xué)前教育產(chǎn)生的歷史原因
二、“癸卯學(xué)制”：學(xué)前教育第一次被正式納入國(guó)家學(xué)制
第三節(jié) 中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代學(xué)前教育的演進(jìn)
一、新文化運(yùn)動(dòng)與兒童觀、教育觀的變革
二、學(xué)前教育科學(xué)化與本土化的努力
三、新中國(guó)的學(xué)前教育
第二章 兒童與教育
第一節(jié) 兒童發(fā)展：自然?使然?
一、“自然一使然”問(wèn)題
二、兒童發(fā)展：自然?使然?——皮亞杰與喬姆斯基的辯論
三、皮亞杰與喬姆斯基辯論的教育學(xué)意義
第二節(jié) 現(xiàn)代兒童教育理論的重要來(lái)源：園丁說(shuō)
一、外國(guó)教育學(xué)中的園丁說(shuō)
二、中國(guó)的園丁說(shuō)：取譬種植以論教育的智慧
三、園丁說(shuō)的貢獻(xiàn)與局限
第三節(jié) 兒童的本能與兒童的教育
一、偏見(jiàn)：兒童、本能與惡
二、兒童的本能：意識(shí)生活之根
三、順性而動(dòng)
四、“吾道不孤”：羅素、梭羅、周作人、魯迅
五、兒童教育：尊重兒童的本能
第四節(jié) 兒童教育與兒童發(fā)展
一、兒童教育與兒童發(fā)展的辯證關(guān)系
二、教育應(yīng)當(dāng)尊重兒童發(fā)展的自然速率
第五節(jié) 學(xué)前教育：教學(xué)的“大綱”應(yīng)當(dāng)符合兒童的“大綱”
第三章 家庭、社區(qū)與學(xué)前教育
第一節(jié) 家庭教育的地位和作用
一、家庭教育是整個(gè)教育工程的基礎(chǔ)和起點(diǎn)
二、家庭教育是全方位的教育，是兒童認(rèn)識(shí)世界、進(jìn)入社會(huì)的通道和橋梁
三、家庭教育是兒童身心健康發(fā)展的保證
四、家庭教育是兒童性格雛形形成的關(guān)鍵
第二節(jié) 影響家庭教育的諸因素
一、社會(huì)文化因素
二、家庭結(jié)構(gòu)因素
三、家庭經(jīng)濟(jì)和物質(zhì)條件因素
四、家長(zhǎng)因素
第三節(jié) 學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的家長(zhǎng)工作
一、托兒所、幼兒園家長(zhǎng)工作的主要任務(wù)
二、托兒所、幼兒園家長(zhǎng)工作的方式方法
第四節(jié) 社區(qū)與社區(qū)學(xué)前教育
一、社區(qū)學(xué)前教育的特點(diǎn)
二、我國(guó)社區(qū)學(xué)前教育的發(fā)展
三、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的社區(qū)工作
第四章 托幼機(jī)構(gòu)的環(huán)境和設(shè)備
第一節(jié) 托幼機(jī)構(gòu)中物質(zhì)環(huán)境的重要性
一、兒童生活的保障
二、促進(jìn)兒童身心健康
三、激發(fā)智力潛能
四、鍛煉對(duì)環(huán)境的選擇能力和判斷能力
五、萌發(fā)愛(ài)護(hù)創(chuàng)造周?chē)h(huán)境的意識(shí)
第二節(jié) 托幼機(jī)構(gòu)的園舍
一、園所基地的選擇
二、園所占地面積
第三節(jié) 環(huán)境設(shè)備的配置原則
一、實(shí)用和經(jīng)濟(jì)
二、衛(wèi)生和安全，有助于健康
三、全面和多樣
四、動(dòng)態(tài)性和參與性
五、可持續(xù)發(fā)展性
第四節(jié) 托幼園所物質(zhì)設(shè)備細(xì)目列舉
一、家具類(lèi)
二、其他用品類(lèi)
三、活動(dòng)室專(zhuān)用設(shè)備
四、室外體育用具及區(qū)角玩教具
五、園所公用的教具設(shè)備
第五章 學(xué)前教育機(jī)構(gòu)中教師與幼兒的相互作用
第一節(jié) 教師與幼兒相互作用的內(nèi)涵及其發(fā)生的條件
一、教師與幼兒相互作用的內(nèi)涵
二、師幼互動(dòng)行為發(fā)生的條件
第二節(jié) 教師與幼兒相互作用行為的構(gòu)成要素
一、外顯要素
二、內(nèi)隱要素
第三節(jié) 教師與幼兒相互作用的基本流程
第四節(jié) 教師與幼兒相互作用的影響因素
一、制度的規(guī)定
二、主體的建構(gòu)
三、文化的安排
第五節(jié) 師幼相互作用的兩個(gè)重要問(wèn)題
一、師幼相互作用中的控制問(wèn)題
二、理想的師幼互動(dòng)形態(tài)
第六章 學(xué)前兒童體育
第一節(jié) 學(xué)前兒童體育的功能
一、體育是兒童生長(zhǎng)發(fā)育不可或缺的條件
二、學(xué)前體育可以促進(jìn)智力發(fā)展，可以促進(jìn)大腦的生長(zhǎng)和發(fā)育
三、學(xué)前體育可以影響個(gè)體的社會(huì)性和人格的發(fā)展
……
第七章 學(xué)前兒童語(yǔ)言教育
第八章 學(xué)前兒童認(rèn)知教育
第九章 學(xué)前兒童社會(huì)性教育
第十章 學(xué)前兒童道德教育
第十一章 學(xué)前兒童審美教育
第十二章 學(xué)前兒童的游戲
第十三章 學(xué)前課程
第十四章 學(xué)前教育研究方法
第十五章 21世紀(jì)中國(guó)學(xué)前教育展望