傳感器與PLC應(yīng)用

　　為了滿足上海市職業(yè)教育改革，適應(yīng)市場對新型技術(shù)技能人才的需要，我們根據(jù)《上海市中等職業(yè)學(xué)校電氣運行與控制專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）開發(fā)了本套教材。在本套教材的開發(fā)過程中，我們始終以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以崗位需要和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，體現(xiàn)職業(yè)和職業(yè)教育發(fā)展趨勢，滿足學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展和適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的需要?！”咎捉滩牡捏w系構(gòu)建打破了傳統(tǒng)的教材體系，根據(jù)實際需要，將專業(yè)基礎(chǔ)理論內(nèi)容與工作崗位技能有機整合，進(jìn)而形成新的專業(yè)課教材體系。　這一全新的專業(yè)課教材體系具有以下鮮明的職業(yè)特色：　一是以工作崗位為依據(jù)，構(gòu)建教材體系。教材體系的構(gòu)建與學(xué)生將來就業(yè)的相關(guān)工作崗位相匹配，不同的工作崗位對應(yīng)相應(yīng)的教材，較好地實現(xiàn)了專業(yè)教材和工作崗位的有機對接，變學(xué)科式學(xué)習(xí)環(huán)境為崗位式學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提高了學(xué)生的崗位適應(yīng)能力。　二是以工作任務(wù)為線索，組織教材內(nèi)容。本套教材以一個個工作任務(wù)為線索，整合相應(yīng)的知識、技能，實現(xiàn)理論與實踐的統(tǒng)一，使學(xué)生在一個個貼近生產(chǎn)實際的具體情境中學(xué)習(xí)，既符合職業(yè)教育的基本規(guī)律，又有利于培養(yǎng)學(xué)生在工作過程中分析問題和解決問題的綜合職業(yè)能力?！∪且缘湫图夹g(shù)、設(shè)備為載體，反映行業(yè)的發(fā)展。盡可能多地在教材中充實新知識、新技術(shù)、新設(shè)備和新材料等方面的內(nèi)容，與生產(chǎn)實際緊密結(jié)合，力求使教材具有較鮮明的時代特征?！∷氖且远喾N教材形式，提供優(yōu)良的教學(xué)服務(wù)。為方便教師教學(xué)，每種教材均開發(fā)有相應(yīng)的立體化教學(xué)資源，包括配套的電子教案、知識點的動畫演示、操作視頻等。教學(xué)資源可通過中國勞動社會保障出版社網(wǎng)站（http：//www.class.com.cn）下載。　此外，為使教材的內(nèi)容更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本套教材的工作任務(wù)結(jié)構(gòu)基本上按照以下環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計：　環(huán)節(jié)一：教學(xué)目標(biāo)。按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，給出通過教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)應(yīng)達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)?！…h(huán)節(jié)二：工作任務(wù)。從生產(chǎn)、生活中的實際應(yīng)用引入，給出為達(dá)到上述學(xué)習(xí)目標(biāo)所要完成的工作任務(wù)?！…h(huán)節(jié)三：實踐操作。結(jié)合工作任務(wù)的分析，以教師演示或?qū)W生親自動手操作的方式，按步驟完成工作任務(wù)，掌握基本技能。該環(huán)節(jié)的重點是讓學(xué)生掌握“怎么做”，而不過多地討論“為什么這樣做”，旨在使學(xué)生對工作任務(wù)有一個形象的感受?！…h(huán)節(jié)四：問題探究。針對實踐操作環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題或難點，從理論角度分析“為什么要這樣做”“為什么能這樣做”等問題，從而使學(xué)生在掌握相關(guān)理論知識的同時，進(jìn)一步加深對實踐操作環(huán)節(jié)的理解，實現(xiàn)理論與實踐的有機結(jié)合?！…h(huán)節(jié)五：知識拓展。主要針對本工作任務(wù)涉及的理論知識和操作技能進(jìn)行深入分析、拓展知識以及強化訓(xùn)練，達(dá)到舉一反三的目的。根據(jù)各校的教學(xué)實際，該環(huán)節(jié)可作為選學(xué)內(nèi)容。

暫缺《傳感器與PLC應(yīng)用》作者簡介