《高考英語閱讀理解新題型200篇》的編寫具有以下幾大特點：一、題型全面?！陡呖加⒄Z閱讀理解新題型200篇》的編寫主要側重于廣東、浙江的信息匹配題和江蘇、安徽的任務型閱讀，以及湖南的閱讀填空題。同時書中也涉及了湖南的閱讀簡答題和山東的閱讀表達題，上海的閱讀標題匹配題，寧夏、海南和遼寧的閱讀補全題以及江西的對話填空題，陜西、全國Ⅱ的補全對話題等，題型全面。二、材料新穎。《高考英語閱讀理解新題型200篇》所選取的材料匯集了各地近三年的一模、二模試題和2007-2009年各地高考真題，以2009年的一模、二模以及聯(lián)考、調研題和2009年高考真題為主，所選擇的材料典型，內容新穎。三、分類編排，便于選擇使用?！陡呖加⒄Z閱讀理解新題型200篇》對所匯編的新的閱讀試題按測試功能共分四類。信息匹配類：該類包括廣東、浙江的信息匹配題以及上海的標題匹配題。情景補全類：此類中包括江西的對話填空題。寧夏、海南、遼寧的閱讀補全題以及陜西、全國Ⅱ的補全對話題。閱讀表達類：包括山東的閱讀表達題和湖南的閱讀簡答題。篇章結構類：包括江蘇、安徽的任務型閱讀和湖南的閱讀填空題。這樣分類編排便于各地學生有選擇地使用，進行針對性的訓練。四、難易調配合理。各地閱讀新題型的難易度有所不同，所以在編入《高考英語閱讀理解新題型200篇》時將難度低的試題放在前面，中檔題居中，高難度題靠后。這樣，《高考英語閱讀理解新題型200篇》就形成了一個由易到難的梯度，便于同學們由淺入深地進行訓練。五、針對性強。《高考英語閱讀理解新題型200篇》在編排時按各題型的檢測功能進行分類，針對性強。如對于《高考英語閱讀理解新題型200篇》中的信息匹配類題，廣東和浙江的學生都可以用；對于篇章結構類題則是針對安徽、江蘇和湖南的讀者。六、借鑒性強。《高考英語閱讀理解新題型200篇》在編排時充分考慮到部分新題型在測試功能上的相似性，讓不同地區(qū)的學生在練習其他地區(qū)的新題型時均有所借鑒。在歷年的高考英語試題中，閱讀理解一直占據(jù)著考試的大半壁江山。近年來，各地高考英語試題中閱讀理解試題出現(xiàn)了一些新題型，且考試題型的創(chuàng)新已經成為一種趨勢。由于一部分學生對新題型訓練少，致使新題型成為考生在高考英語中的一大失分重地。所以，為了避免在高考中出現(xiàn)重大失分現(xiàn)象，必須在考前熟悉這些新題型，熟練掌握新題型的解題方法?！陡呖加⒄Z閱讀理解新題型200篇》就是在研究各地高考自主命題的基礎上，根據(jù)各地出現(xiàn)的不同新題型，按閱讀測試的功能進行分類整理后匯編而成的。目的是讓同學們了解新的高考英語閱讀題的命題趨勢，體驗新的閱讀測試，適應新的閱讀題型，提高英語閱讀理解能力，從而在高考中取得好成績。
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