融合中悄悄地成長(zhǎng)

導(dǎo)言 我們僅僅是他人的“知識(shí)供應(yīng)商”嗎
第一部分　教師個(gè)人知識(shí)管理概述與策略運(yùn)用現(xiàn)狀
　第一章　幼兒教師個(gè)人知識(shí)管理概述
　第一節(jié)　知識(shí)與知識(shí)管理
　第二節(jié)　幼兒教師個(gè)人知識(shí)管理的基本問(wèn)題
　第三節(jié)　幼兒教師個(gè)人知識(shí)管理研究現(xiàn)狀
　第二章　幼兒教師個(gè)人知識(shí)管理策略運(yùn)用現(xiàn)狀
　第一節(jié)　團(tuán)體學(xué)習(xí)及特征
　第二節(jié)　幼兒園團(tuán)體學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀
　第三節(jié)　幼兒教師個(gè)人知識(shí)管理策略的運(yùn)用現(xiàn)狀
　第四節(jié)　幼兒園對(duì)教師個(gè)人知識(shí)管理策略運(yùn)用的管理現(xiàn)狀
第二部分　教師個(gè)人知識(shí)管理策略的形成與發(fā)展
　第三章　研究設(shè)計(jì)
　 第一節(jié)　研究基本設(shè)計(jì)
　第二節(jié)　研究取向與方法
　第三節(jié)　研究空間的確立
　第四節(jié)　研究的基本框架
　第四章　幼兒教師個(gè)人知識(shí)管理的基本策略
　第一節(jié)　文本化策略
　第二節(jié)　交流化策略
　第三節(jié)　體驗(yàn)化策略
　第五章　個(gè)人知識(shí)管理策略形成與發(fā)展的過(guò)程及特征分析
　第一節(jié)　階段特征分析
　第二節(jié)　新手型教師的特征分析
　第三節(jié)　發(fā)展型教師的特征分析
　第四節(jié)　成熟型教師的特征分析
　第六章　個(gè)人知識(shí)管理策略形成與發(fā)展的機(jī)制
第一節(jié)　策略形成與發(fā)展的原生系統(tǒng)
第二節(jié)　策略形成與發(fā)展的動(dòng)力系統(tǒng)
第三節(jié)　策略形成與發(fā)展的支持系統(tǒng)
第四節(jié)　策略形成與發(fā)展的基本機(jī)制
第三部分　個(gè)人知識(shí)管理與幼兒教師自主專業(yè)發(fā)展
　第七章　個(gè)人知識(shí)管理與幼兒教師的自我更新
第一節(jié)　走向自我更新是幼兒教師專業(yè)發(fā)展的未來(lái)之路
第二節(jié)　個(gè)人知識(shí)管理與幼兒教師的專業(yè)發(fā)展
第三節(jié)　個(gè)人知識(shí)管理與走向自我更新的幼兒教師
　第八章　對(duì)“自我更新”取向教師自主專業(yè)發(fā)展的思考
第一節(jié)　對(duì)“自我更新”取向教師自主專業(yè)發(fā)展內(nèi)在本質(zhì)的思考
第二節(jié)　對(duì)“自我更新”取向教師自主專業(yè)發(fā)展關(guān)鍵因素的思考
　第三節(jié)　對(duì)“自我更新”取向教師自主專業(yè)發(fā)展未來(lái)路徑的思考
結(jié)語(yǔ)　我們會(huì)很好地管理個(gè)人的知識(shí)，我們又怕什么呢
參考文獻(xiàn)
附錄一　團(tuán)體學(xué)習(xí)問(wèn)卷
附錄二　個(gè)人知識(shí)管理問(wèn)卷
圖表目錄
后記