2007年世界高等教育報(bào)告：高等教育的質(zhì)量保證（引進(jìn)版）

本書編撰委員會
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圖表索引
特約稿A第一屆巴塞羅那國際高等教育大會：大學(xué)的社會責(zé)任
（2004年10月18-19日）
編者的話
致謝
作者簡介
前言：質(zhì)量保證和大學(xué)的社會責(zé)任
特約稿B高等教育質(zhì)量：一個復(fù)雜的問題
特約稿c大學(xué)的社會責(zé)任
特約稿D大學(xué)新的適切性和社會責(zé)任
特約稿E聯(lián)合國教科文組織世界高等教育大會及后續(xù)會議的質(zhì)量和質(zhì)量認(rèn)證的
概念分析
第一部分 高等教育質(zhì)量認(rèn)證的全球性問題
　Ⅰ.1 質(zhì)量保證以及質(zhì)量認(rèn)證作用的總體回顧
　　特約稿Ⅰ.1 工程教育認(rèn)證
?、?2 高等教育質(zhì)量保證的歷史和社會根源
　Ⅰ.3 從國際的視野看高等教育質(zhì)量認(rèn)證對院校和政治層面的挑戰(zhàn)
?、?4 高等教育質(zhì)量保證和質(zhì)量認(rèn)證的國際政治學(xué)：從法律制度到具體實(shí)踐
　　特約稿Ⅰ.2 設(shè)立認(rèn)證機(jī)構(gòu)的步驟
?、?5 作為政策工具的排行榜：第三級教育績效責(zé)任的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)
　　框Ⅰ.5.1 加拿大大學(xué)評議會和董事會會議紀(jì)要摘錄
?、?6 質(zhì)量認(rèn)證的治理
?、?7 學(xué)術(shù)欺詐、質(zhì)量認(rèn)證和質(zhì)量保證：以往的經(jīng)驗(yàn)與未來的挑戰(zhàn)
　　框Ⅰ.7.1 從數(shù)字看跨境流動
　　框Ⅰ.7.2 需了解的幾個定義
　　框Ⅰ.7.3 “學(xué)位工廠
　　框Ⅰ.7.4 吉爾吉斯斯坦的國家學(xué)術(shù)考試
　　框Ⅰ.7.5 南非、英國、美國和澳大利亞的學(xué)術(shù)資格欺詐
　　框Ⅰ.7.6 澳大利亞大學(xué)質(zhì)量署
　　框Ⅰ.7.7 美國西北大學(xué)行為準(zhǔn)則
　　框Ⅰ.7.8 冒牌大學(xué)的主要特征
　　框Ⅰ.7.9 荷蘭的高等教育認(rèn)證
　　特約稿Ⅰ.3 中亞地區(qū)的學(xué)術(shù)腐敗
　　特約稿Ⅰ.4 警訊：欺詐性院校宣稱獲得聯(lián)合國教科文組織的“認(rèn)可
　　特約稿Ⅰ.5 共享高質(zhì)量的跨境高等教育：高等教育機(jī)構(gòu)的一種責(zé)任
?、?8 跨境高等教育：質(zhì)量問題及其對質(zhì)量保證和認(rèn)證的影響
　　特約稿Ⅰ.6 亞太地區(qū)的跨境高等教育及質(zhì)量保證
　　特約稿Ⅰ.7 高等教育的出口是否危及發(fā)展中國家建設(shè)本國高等教育體系的努力?來自
　　太平洋國家的觀點(diǎn)
　　特約稿Ⅰ.8 英聯(lián)邦國家遠(yuǎn)程高等教育的質(zhì)量保證與認(rèn)證
　Ⅰ.9 國際高等教育質(zhì)量認(rèn)證論壇
　　特約稿Ⅰ.9 國際大學(xué)協(xié)會：世界高等教育的信息交流中心
　　特約稿Ⅰ.10質(zhì)量保證和世界銀行：背景和能力的挑戰(zhàn)
　　特約稿Ⅰ.11曼尼普高等教育學(xué)院的質(zhì)量認(rèn)證和質(zhì)量保證
　　特約稿Ⅰ.12中美洲的質(zhì)量評估和質(zhì)量認(rèn)證
第二部分 高等教育質(zhì)量認(rèn)證的地區(qū)視野
?、?1 當(dāng)前高等教育質(zhì)量認(rèn)證地區(qū)視野綜述
?、?2 撒哈拉以南非洲的高等教育質(zhì)量保證和認(rèn)證
　　特約稿Ⅱ.1 非洲及馬達(dá)加斯加高等教育委員會與其成員國高等教育的一體化
　　特約稿Ⅱ.2 質(zhì)量認(rèn)證的成本效益分析：尼日利亞案例研究
?、?3 阿拉伯地區(qū)的高等教育質(zhì)量保證和認(rèn)證
　　框Ⅱ.3.1 阿法德女子大學(xué)的質(zhì)量保證
　　特約稿Ⅱ.3 阿拉伯教育質(zhì)量保證協(xié)會
　　特約稿Ⅱ.4 阿曼高等教育質(zhì)量認(rèn)證的定性和定量指標(biāo)
　Ⅱ.4 亞太地區(qū)的高等教育質(zhì)量認(rèn)證
　　框Ⅱ.4.1 將自我評估與同行評議相結(jié)合的認(rèn)證
　　框Ⅱ.4.2 質(zhì)量保證的影響
　　框Ⅱ.4.3 澳大利亞大學(xué)質(zhì)量署的質(zhì)量保證合作
　　框Ⅱ.4.4 認(rèn)證費(fèi)用
　　特約稿Ⅱ.5 中國的高等教育質(zhì)量認(rèn)證
　　特約稿Ⅱ.6 印度的高等教育質(zhì)量認(rèn)證
　　特約稿Ⅱ.7 澳大利亞的高等教育質(zhì)量認(rèn)證
?、?5 歐洲高等教育區(qū)內(nèi)的質(zhì)量認(rèn)證
　　特約稿Ⅱ.8 西班牙國家高等教育質(zhì)量評估與認(rèn)證機(jī)構(gòu)
　　特約稿Ⅱ.9 加泰羅尼亞大學(xué)質(zhì)量保證機(jī)構(gòu)
?、?6 美國和加拿大的高等教育質(zhì)量認(rèn)證
　　框Ⅱ.6.1 魁北克高等教育評估的步驟
　　框Ⅱ.6.2 南部學(xué)院和學(xué)校協(xié)會的認(rèn)證過程
　　框Ⅱ.6.3 美國的教師教育認(rèn)證
　　特約稿Ⅱ.10 高等教育認(rèn)證理事會：美國的質(zhì)量認(rèn)證與認(rèn)可
?、?7 拉丁美洲和加勒比地區(qū)的高等教育質(zhì)量認(rèn)證
　　特約稿Ⅱ.11 墨西哥高等教育質(zhì)量認(rèn)證委員會
　　特約稿Ⅱ.12 質(zhì)量認(rèn)證和質(zhì)量提升：以往幾十年智利的經(jīng)驗(yàn)
　　特約稿Ⅱ.13 阿根廷高等教育質(zhì)量評估和認(rèn)證
第三部分 關(guān)于高等教育質(zhì)量認(rèn)證的德爾菲調(diào)查
?、?1 德爾菲調(diào)查
第四部分 統(tǒng)計(jì)附錄
?、?1 統(tǒng)計(jì)附錄
術(shù)語解釋
補(bǔ)充閱讀材料——高等教育質(zhì)量保證與認(rèn)證參考文獻(xiàn)節(jié)選
譯后記