掌握助人的學問：臨床心理學

第1章 序論
什么是臨床心理學
臨床心理學產(chǎn)生的背景
臨床心理學的研究對象
臨床心理學的研究范圍
臨床心理學的發(fā)展趨勢
臨床心理學和精神病學的區(qū)別
什么是心理沖突
煩惱的多樣性
青春期心理危機
臨床心理學家的工作領域
醫(yī)療領域
教育相關領域
個人專業(yè)診所
科研領域
司法.罪犯矯正領域
福利領域
產(chǎn)業(yè)相關領域
美國的臨床心理學家培訓模式
日本的臨床心理學家培訓模式
中國的心理咨詢師培訓模式
咨詢者的“保密義務”
督導的重要性
間接咨詢
社區(qū)援助
聯(lián)合
專欄：臨床心理學之父——賴特納·韋特默
第2章 臨床心理學的基礎理論和基本概念
臨床心理學的理論模型
動力學模型
行為模型
現(xiàn)象學模型
來訪者
人的“心理”的本質
弗洛伊德的人格結構論和自我理論
“無意識”的影響
自我防衛(wèi)機制
奇怪的“反向形成”
精神分析的人格發(fā)展理論
榮格與弗洛伊德的分歧
情結
人格發(fā)展階段論及發(fā)展任務
自我同一性”的確立
外傾型和內傾型
型性格和B型性格
早期創(chuàng)傷經(jīng)驗
應激及其解決辦法——減壓
宣泄
通過自我暴露改變自己
共情
來訪者的移情
雙重束縛理論
危機干預方法
專欄：醫(yī)院病
第3章 心理與行為評估
心理評估
心理測驗的用途
各種智力測驗
比納智力測驗
韋克斯勒智力量表
考夫曼K-ABC
IQ
創(chuàng)造性測驗
EQ——情緒智商
人格評價
人格類型說和人格特質說
各種人格測驗
投射測驗
崇迪測驗
問卷測驗
臨床癥狀自評量表(SCL-90)
自我克數(shù)
作業(yè)法
職業(yè)興趣測驗
行為評估的目的
霍爾斯蒂德-內田成套測驗(HRB)
魯利亞-內布拉斯加神經(jīng)心理學成套測驗(LNNB)
自然觀察
模擬評估
心理生理評估在行為評估中的應用
根據(jù)測驗組合的綜合診斷
心理測驗的“標準化”
心理測驗是否可靠
專欄：心理評估實施者的自我教育與訓練
第4章 心理障礙的分類及其表現(xiàn)
DSM
器質性心理障礙
適應性障礙
人格障礙
偏執(zhí)型人格障礙
反社會型人格障礙
多重人格
攝食障礙
神經(jīng)癥
恐慌障礙
強迫性神經(jīng)癥
學?？謶职Y
成癮
性別認同障礙
自閉癥
阿斯貝格癥候群
注意缺陷多動障礙
心境障礙
躁郁癥
PTSO(創(chuàng)傷后應激障礙)
精神分裂癥
癔癥
神經(jīng)衰弱
心身疾病
冠心病
高血壓病
功能性頭痛
支氣管哮喘
自殺問題
專欄：“隱居在家”的心理
第5章 心理咨詢與治療的技巧
心理咨詢與治療方法的四個流派
整合療法
夢的分析
行為療法
經(jīng)典條件反射和操作條件反射
放松訓練法
自我主張法
來訪者中心療法
面談技巧
認知行為療法
交互分析
森田療法
箱庭療法
游戲療法
格式塔療法
形象療法
作業(yè)療法
生活分析心理咨詢
藝術療法
內觀療法
團體療法
自助小組
交朋友訓練
家庭療法
心理劇
短程療法
臨終關懷
三級預防
生涯咨詢
宗教與心理咨詢
專欄：中國的心理咨詢現(xiàn)狀