新中國60年的輝煌歲月，見證了中國教育改革與發(fā)展的豐碩成果：義務教育全面普及，高等教育邁進大眾化時代，職業(yè)教育獲得長足發(fā)展，終身教育理念逐步確立，中國廣大教育工作者在黨和國家的領導下，艱苦創(chuàng)業(yè)，團結奮進，為社會主義現(xiàn)代化事業(yè)培養(yǎng)了一代又一代建設者和接班人，為國家發(fā)展和社會進步提供了強大的人力資源支持，為實現(xiàn)中華民族的振興做出了不可磨滅的歷史貢獻。在走向現(xiàn)代化的進程中，中國日益清醒地認識到，教育在經濟社會文化發(fā)展中占據著基礎性和先導性戰(zhàn)略地位，只有一流的教育，才能建設一流的國家。把巨大的人口負擔轉化為巨大的人力資源優(yōu)勢，從人力資源大國走向人力資源強國，是時代發(fā)展對中國教育的要求，也是歷史賦予中國教育的使命。二十世紀八十年代中期，中國教育開始進入變革時期。教育體制改革、學校內部管理體制改革、課程與教學改革逐次展開，中國教育在持續(xù)的變革中摸索前行，在取得巨大進步的同時，也積累了豐富的發(fā)展經驗。隨著我國經濟社會文化的發(fā)展和改革開放的不斷深化，教育運行的內外環(huán)境發(fā)生了巨大變化，經濟增長方式轉變，人口、資源、環(huán)境的壓力，人民群眾對優(yōu)質教育日益增長的需求，學習型、創(chuàng)新型國家組織的建設，實現(xiàn)社會公平、建設和諧社會的國家目標的提出，向教育提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。如何使教育有效應對挑戰(zhàn)，如何通過素質教育培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，培養(yǎng)高素質的國民，不僅成為我國教育面臨的新課題，而且成為政府和全社會普遍關心的重大問題。為適應教育外部環(huán)境變化而在2001年開始啟動的基礎教育課程改革，把我國規(guī)模龐大的基礎教育帶入了一個廣泛而深刻的變革新時期。
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