當(dāng)代俄羅斯教育理論思潮

教育基本問(wèn)題與教育學(xué)研究
　教育：人的權(quán)利還是商業(yè)服務(wù)?
　主體性原則及其在大學(xué)教育中的運(yùn)用
　從哲學(xué)角度分析不同社會(huì)道德類型的人
　教師活動(dòng)對(duì)象的演變
　時(shí)代挑戰(zhàn)與教育科學(xué)的迫切任務(wù)
高等教育改革與波洛尼亞進(jìn)程
　競(jìng)爭(zhēng)理論與俄羅斯教育競(jìng)爭(zhēng)力的提升
　新俄羅斯民族精神：教育現(xiàn)代化的創(chuàng)新之源
　俄羅斯高等教育現(xiàn)代化進(jìn)程中的質(zhì)量問(wèn)題
　波洛尼亞進(jìn)程、俄羅斯與全球化
　波洛尼亞進(jìn)程——試圖競(jìng)爭(zhēng)
教學(xué)改革與教育標(biāo)準(zhǔn)
　普通教育高中階段側(cè)重專業(yè)式教學(xué)構(gòu)想
　關(guān)于制定新一代國(guó)家教育標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題
　高等職業(yè)教育培養(yǎng)方向目錄：第三代國(guó)家教育標(biāo)準(zhǔn)的組成部分
　教育大綱的分類：現(xiàn)狀與前瞻
人文關(guān)懷與道德教育
　現(xiàn)代俄羅斯德育與社會(huì)化：危機(jī)·可能性
　現(xiàn)代德育的反危機(jī)趨向
　當(dāng)代俄羅斯的德育改革
　蘇霍姆林斯基人道主義教育中的愜意童年
　針對(duì)處境不利兒童進(jìn)行道德關(guān)懷的詮釋
　道德的律令與任務(wù)
后記