享受真語文

第一輯 我的課堂
經(jīng)典課例篇
在對話與共享中引導學生學會閱讀——《風娃娃》第二課時教學與反思
引導閱讀中多元解讀、合作學習——《秋天的雨》第一課時教學預設、過程生成與教后反思
“精讀、深思、悟?qū)憽币惑w化有效范式探尋——《第八次》教學設計賞析與教后反思
教學藝術篇
尊重需要自由表達
放大每個學生的優(yōu)點
“熱”問題“冷”處理
讓我們一起動腦筋
教學設計篇
拼音教學
一年級上冊《ie ue er》教學設計
識字教學
一年級上冊《四季》教學設計
閱讀教學
一年級上冊《雪地里的小畫家》第一課時教學設計
二年級下冊《畫家和牧童》第一課時教學設計
三年級下冊《月球之謎》教學設計
三年級下冊《夸父追日》教學設計
四年級上冊《那片綠綠的爬山虎》第一課時教學設計
四年級下冊《生命生命》教學設計
口語交際及習作教學
五年級上冊《成長》教學設計
教學實錄篇
五年級下冊《走進信息世界》第一課時教學實錄
六年級上冊《與詩同行》教學實錄
第二輯 我的觀點
享受閱讀
披文人情的語境中導讀
五招放飛“自主式”作文教學
激活童趣釋放情感
習作中傾聽師生生命互動的原聲
教學中學生創(chuàng)新學習能力的培養(yǎng)
敲開小學語文研究性學習之門
巧練聽寫實中求新
在交往作文中關注兒童的生命世界
想說敢說中創(chuàng)新
再談充分發(fā)揮學生主體作用
第三輯 上下求索
效率從這里來——關于語文教學方法的探索
閱讀對話共享——小學語文“共享閱讀”教學模式的探索
課堂上怎樣做最好的自己——小學語文教師個性化教學發(fā)展軌跡的敘事探究
小學語文問題教學基本模式的探索
臺灣康軒版小學國語課本與大陸人教版小學語文課本之比較
第四輯 思緒飛揚
做個“無知”的老師
微笑著問一聲好
故事游戲中的成長路
工作著是美麗的
頓悟
納帕海上的孩子
支教的點點滴滴——在支教總結會上的講話
一本孩子手工自制的小書
愛在細節(jié)
由石榴想起
人生剪影
第五輯 真情講述
聽得花開的聲音／金感芳
印象周步新／王燕驊
仰之彌高鉆之彌堅／陳躍旭
給周老師的一封信／趙虹
周老師的手往哪兒一指，哪兒就開花了／伍清儀
附錄：
問卷——我的自我審視
后記