大學生環(huán)境適應(yīng)優(yōu)化理論與方法

總序
緒論
一、研究主題
二、環(huán)境適應(yīng)優(yōu)化的概念
(一)適應(yīng)的含義
(二)優(yōu)化的含義
三、研究現(xiàn)狀
四、基本框架與研究方法
第一章 環(huán)境要素及其現(xiàn)代特征
一、環(huán)境及其要素
(一)環(huán)境概念
(二)環(huán)境的構(gòu)成要素
二、環(huán)境要素的現(xiàn)代發(fā)展
(一)傳媒環(huán)境
(二)虛擬環(huán)境
(三)競爭環(huán)境
三、環(huán)境的現(xiàn)代特征與大學生面對的挑戰(zhàn)
(一)現(xiàn)代環(huán)境的主要特征
(二)大學生面對現(xiàn)代環(huán)境的主要表現(xiàn)
第二章 人與環(huán)境的辯證關(guān)系
一、馬克思主義關(guān)于人與環(huán)境關(guān)系的理論
(一)環(huán)境決定人的生存與發(fā)展狀態(tài)
(二)人在認識與改造環(huán)境過程中發(fā)展
(三)人與環(huán)境的相互關(guān)系
二、自覺適應(yīng)優(yōu)化環(huán)境是人的發(fā)展方式
(一)自覺適應(yīng)優(yōu)化環(huán)境的表現(xiàn)
(二)環(huán)境被優(yōu)化的狀況反映出人的發(fā)展方式不同
(三)環(huán)境優(yōu)化的意義
三、人與環(huán)境關(guān)系的現(xiàn)代發(fā)展
(一)現(xiàn)代環(huán)境與人的發(fā)展的同構(gòu)性
(二)現(xiàn)代環(huán)境有利于人的主體性的提升
(三)現(xiàn)代環(huán)境對人的發(fā)展的負面影響
第三章 當代大學生環(huán)境適應(yīng)優(yōu)化的主要矛盾與障礙
一、大學生環(huán)境適應(yīng)的主要矛盾
(一)單一適應(yīng)與綜合適應(yīng)的矛盾
(二)自發(fā)適應(yīng)與自覺適應(yīng)的矛盾
(三)生存適應(yīng)與發(fā)展適應(yīng)的矛盾
二、大學生環(huán)境適應(yīng)優(yōu)化的主要障礙
(一)當代大學生環(huán)境適應(yīng)障礙的主要表現(xiàn)
(二)大學生環(huán)境適應(yīng)障礙的基本特征
三、大學生環(huán)境適應(yīng)優(yōu)化障礙產(chǎn)生的主要成因
(一)大學生的角色變遷給新生活帶來了新沖突
(二)大學生人生經(jīng)驗不足與環(huán)境的復(fù)雜性的不平衡
(三)大學生人生經(jīng)驗不足與環(huán)境的多變性的不平衡
第四章 影響大學生環(huán)境適應(yīng)優(yōu)化的客觀因素
一、家庭環(huán)境及其對大學生的影響
(一)家庭是大學生成長的第一環(huán)境
(二)中國現(xiàn)代家庭的新變化
(三)家庭環(huán)境對大學生的影響
二、校園環(huán)境及其對大學生的影響
(一)校園環(huán)境是大學生成長成才的主要環(huán)境
(二)校園環(huán)境對大學生成長的影響
三、社會環(huán)境及其對大學生的影響
(一)社會環(huán)境是大學生成長成才的廣闊空間
(二)社會環(huán)境的構(gòu)成及其特征
(三)社會環(huán)境對大學生的影響
第五章 影響大學生環(huán)境適應(yīng)優(yōu)化的主觀因素
一、主體需要與大學生環(huán)境適應(yīng)優(yōu)化
(一)大學生需要及其特征
(二)大學生需要與環(huán)境適應(yīng)優(yōu)化的關(guān)系
二、性格差異與大學生的環(huán)境適應(yīng)
(一)大學生性格類型
(二)大學生性格類型與環(huán)境適應(yīng)的關(guān)系
三、思想道德素質(zhì)與大學生的環(huán)境適應(yīng)優(yōu)化
(一)理想信念與大學生的環(huán)境適應(yīng)
(二)道德品質(zhì)與大學生的環(huán)境適應(yīng)優(yōu)化
(三)法律素養(yǎng)與大學生的環(huán)境適應(yīng)優(yōu)化
四、科學文化素質(zhì)與大學生的環(huán)境適應(yīng)優(yōu)化
(一)專業(yè)素質(zhì)與大學生的環(huán)境適應(yīng)優(yōu)化
(二)文化素養(yǎng)與大學生的環(huán)境適應(yīng)優(yōu)化
第六章 大學生環(huán)境適應(yīng)優(yōu)化的基本原則
一、主導(dǎo)性和多樣性統(tǒng)一的原則
(一)主導(dǎo)性及表現(xiàn)
(二)哆樣性及表現(xiàn)
(三)主導(dǎo)性與多樣性統(tǒng)一的實現(xiàn)
二、社會化與個性化結(jié)合的原則
(一)社會化及其表現(xiàn)
(二)個性化及其表現(xiàn)
(三)社會化與個性化結(jié)合的實現(xiàn)
三、改造客觀世界與主觀世界相結(jié)合
(一)客觀世界的改造
(二)主觀世界的發(fā)展
(三)改造客觀世界與改造主觀世界相結(jié)合的實現(xiàn)
第七章 大學生自我適應(yīng)優(yōu)化環(huán)境的途徑與方法
一、自我適應(yīng)優(yōu)化環(huán)境的作用與價值
(一)自我適應(yīng)優(yōu)化環(huán)境是大學生主體性增強的表現(xiàn)
(二)自我適應(yīng)優(yōu)化的價值
二、大學生自我適應(yīng)優(yōu)化的基本途徑
(一)社會化是自我適應(yīng)優(yōu)化的基礎(chǔ)途徑
(二)自覺發(fā)展是自我適應(yīng)優(yōu)化的主要途徑
三、大學生自我適應(yīng)優(yōu)化的主要方法
(一)自我教育方法
(二)自我調(diào)適方法
(三)環(huán)境優(yōu)化方法
第八章 高校環(huán)境適應(yīng)優(yōu)化的途徑和方法
一、大學生校園環(huán)境適應(yīng)優(yōu)化的意義與內(nèi)容
(一)大學生校園環(huán)境適應(yīng)優(yōu)化的意義
……
第九章 社會環(huán)境適應(yīng)優(yōu)化的途徑和方法
第十章 國外大學生環(huán)境適應(yīng)優(yōu)化的經(jīng)驗與借鑒
主要參考文獻
后記