高考志愿填報(bào)手冊(cè)：輕松挑大學(xué)、選專業(yè)（2010年）

　　周圍許多面臨高考的考生及其家長經(jīng)常反映，他們急需一部能較全面指導(dǎo)高中畢業(yè)生選擇大學(xué)和專業(yè)的好書，出版社亦希望有一位經(jīng)歷豐富而對(duì)高校及專業(yè)非常了解的人士來完成此書的編寫工作。筆者之所以可以勝任此書的寫作，是因?yàn)楣P者曾走訪過國內(nèi)絕大多數(shù)重點(diǎn)大學(xué)，曾經(jīng)訪問過美國、加拿大等20多個(gè)國家和地區(qū)的大學(xué)，讀的是工科，在企業(yè)工作過并長期接觸工業(yè)界，之后進(jìn)入了以文科擅長的華南師范大學(xué)，并擔(dān)任以化學(xué)、環(huán)境科學(xué)、材料化學(xué)等理科專業(yè)為主的化學(xué)與環(huán)境學(xué)院院長。此外，促成筆者完成此書的動(dòng)力還來源于以下幾方面。 ① 筆者在廣東、福建等省駕車外出辦事時(shí)，經(jīng)常在偏僻山村看到如“某某大學(xué)獨(dú)立學(xué)院”、“某某大學(xué)分?！薄ⅰ澳衬炒髮W(xué)”等高校的牌子。筆者當(dāng)時(shí)心里就為選擇這些荒山僻嶺的大學(xué)生難過，為他們的家長難過。學(xué)校是成長的小環(huán)境，而大學(xué)的所在地是成長的大環(huán)境。影響他們的不僅是學(xué)校的小環(huán)境，還有學(xué)校周圍的大環(huán)境。所以筆者決心要把地域這個(gè)概念在書中強(qiáng)化，要把大學(xué)所在地理位置告訴考生和家長，不要讓學(xué)生去山溝里接受不利于學(xué)生成長的教育。大學(xué)最好建在能讓學(xué)生開闊眼界、有一定規(guī)模的大城市。此外，大學(xué)所處地域不僅影響學(xué)生的教育，還影響學(xué)生的就業(yè)，有知名機(jī)構(gòu)調(diào)查顯示大學(xué)所處地域?qū)Υ髮W(xué)生就業(yè)的影響力已經(jīng)超過專業(yè)本身的影響力?？忌c家長不能忽視大學(xué)的具體地理位置。 ② 每年高考來臨或結(jié)束，考生家長通過各種關(guān)系委托親朋好友來打聽高考招生“開后門”的途徑與可能性，不少家長認(rèn)為只要打點(diǎn)關(guān)系就可以進(jìn)入理想的大學(xué)或?qū)I(yè)，造成每年上當(dāng)受騙的人不少。其實(shí)在現(xiàn)在的“陽光招生”政策下，基本上無后門可開。高考分?jǐn)?shù)可以說是唯一的進(jìn)入理想大學(xué)與專業(yè)的敲門磚。如果說分?jǐn)?shù)夠了而沒有被錄取，絕大多數(shù)原因是填志愿出了問題，不是別人開了后門而你沒有先開后門的緣故。如果你有關(guān)系，開后門的最大可能性就是你比別人先知道你是否被某校錄取?？梢哉J(rèn)為，高考與大學(xué)招生是我國目前最嚴(yán)肅、最公正的選拔制度。所以筆者要寫此書，讓家長與考生把精力放在填志愿上，放在選擇大學(xué)與專業(yè)上，而不是去開后門。 ③ 筆者在美國和加拿大發(fā)現(xiàn)到處都能找到各種各樣的“training”學(xué)校，類似于我國的高職院校和中職學(xué)校。筆者發(fā)現(xiàn)許多企業(yè)缺少具有技能的操作人員，并不缺有本科學(xué)歷的大學(xué)生。目前的狀況是，企業(yè)需要的人才找不到，而本科大學(xué)生分配不出去。在我們傳統(tǒng)的觀念中，萬般皆下品，唯有學(xué)歷高。結(jié)果金融危機(jī)使2009年的實(shí)際就業(yè)情況體現(xiàn)了社會(huì)的需求，研究生的就業(yè)率遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于本科生的就業(yè)率，本科生的就業(yè)率又遠(yuǎn)低于高職高專生的就業(yè)率。到了我們反思我們求學(xué)讀書是為了什么的時(shí)候了。為什么我們的新聞媒體對(duì)溫家寶總理視察職業(yè)技術(shù)學(xué)院的報(bào)道遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及他視察重點(diǎn)大學(xué)的報(bào)道？為什么社會(huì)上大張旗鼓地為考上好一點(diǎn)的本科大學(xué)的考生慶賀并大擺筵席，而對(duì)那些考上高職高專的學(xué)生冷眼相待？我們從崇尚“學(xué)而優(yōu)則仕”走進(jìn)了一個(gè)怪圈，一個(gè)會(huì)影響國家和社會(huì)人才結(jié)構(gòu)的怪圈?？上驳氖牵?009年高職高專的招生狀況有所改變，部分高職院校已經(jīng)開始自主招生。我們應(yīng)該鼓勵(lì)高中生在畢業(yè)前擁有到高職院校學(xué)習(xí)某種技能的選擇權(quán)。我們不能希望小孩都接受本科學(xué)歷教育，應(yīng)該鼓勵(lì)更多的學(xué)生接受技能教育。因此，筆者要把高職高專院校及專業(yè)全面介紹給廣大考生，讓他們滿懷信心去選擇國家和社會(huì)需要的高職高專專業(yè)?？梢哉J(rèn)為，本書將是第一本具有全面介紹高職高專招生內(nèi)容方面的圖書。筆者發(fā)現(xiàn)大多數(shù)公辦高職院校早在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代就已經(jīng)為某個(gè)行業(yè)或重大型企業(yè)培養(yǎng)人才，而具有行業(yè)優(yōu)勢(shì)和就業(yè)優(yōu)勢(shì)。 ④ 筆者辦公室曾經(jīng)招聘一位名牌大學(xué)的畢業(yè)生，工作一段時(shí)間后，從能力上看，怎么也不像名牌大學(xué)的學(xué)生，后來一查才知道是該名牌大學(xué)的獨(dú)立學(xué)院。筆者也去過不同的獨(dú)立學(xué)院，發(fā)現(xiàn)沒有國家和政府財(cái)政的支持，經(jīng)費(fèi)比較緊張，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)費(fèi)比母體名牌大學(xué)要高得多，但是受的教育卻比母體名牌大學(xué)差很多，而獨(dú)立學(xué)院的畢業(yè)生享受母體名牌大學(xué)的畢業(yè)生文憑。這實(shí)質(zhì)上是高價(jià)文憑，獨(dú)立學(xué)院早晚要與母體大學(xué)脫鉤。獨(dú)立學(xué)院屬于民辦高校，有似于企業(yè)行為，企業(yè)追求利潤和經(jīng)濟(jì)效益的根本因素決定了它的局限性。當(dāng)然，也有不少辦得好的獨(dú)立學(xué)院。筆者認(rèn)為，如果本科獨(dú)立學(xué)院改為高職院校則對(duì)國家和社會(huì)作出的貢獻(xiàn)將會(huì)比現(xiàn)在的模式大得多。因此，想告訴考生和家長，獨(dú)立學(xué)院不能等同于普通本科院校，在此書中只把它列為高職高專一類的學(xué)校，建議謹(jǐn)慎對(duì)待獨(dú)立學(xué)院。 ⑤ 在筆者2009年項(xiàng)目的合作過程中，一位自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)的項(xiàng)目成員非常熱心地向筆者討教化學(xué)工藝方面的問題，筆者發(fā)現(xiàn)他有化學(xué)工藝方面的天賦，問他為什么不學(xué)化學(xué)或化工，他的回答讓我非常惋惜：他本來報(bào)了某大學(xué)的化學(xué)工藝專業(yè)，結(jié)果爸爸利用他的權(quán)力和關(guān)系，強(qiáng)行把化學(xué)工藝這個(gè)冷門專業(yè)改為當(dāng)初“熱門”的自動(dòng)化專業(yè)。他說，自動(dòng)化專業(yè)學(xué)得很痛苦，畢業(yè)后再也不想從事該專業(yè)，所以到處找工作打雜。筆者作為校學(xué)位評(píng)定委員會(huì)委員，發(fā)現(xiàn)因考試難以通過而使計(jì)算機(jī)專業(yè)的不少學(xué)生得不到學(xué)士學(xué)位，曾經(jīng)有過某年約10%的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生不能獲得學(xué)士學(xué)位。其原因在于，他們中的多數(shù)在當(dāng)年高考填報(bào)志愿時(shí)盲目追隨“熱門”，選擇了并不適合自己特長和興趣的專業(yè)。也許他們的父母在追求“熱門”，也許他們自己在追逐“熱門”潮流。另有不少學(xué)生又走入另一個(gè)極端，選擇認(rèn)為“不要?jiǎng)幽X筋”的專業(yè)，如人力資源管理專業(yè)，筆者發(fā)現(xiàn)在自考或網(wǎng)絡(luò)考生中，絕大部分人選擇了“人力資源管理”，以致“物理專業(yè)”、“化學(xué)專業(yè)”約10人畢業(yè)，而“人力資源管理”約800人畢業(yè)。當(dāng)前，我國的學(xué)歷教育也存在部分學(xué)歷垃圾，對(duì)國家和社會(huì)能有多大的貢獻(xiàn)與作用呢？所以，通過此書告訴家長和考生，既要考慮考生的天賦與愛好，也要考慮國家和社會(huì)的需求。 ⑥ 2001年當(dāng)筆者剛剛到加拿大時(shí)，得知我國人民心目中最理想的大學(xué)——清華、北大兩所大學(xué)在2001年的全世界大學(xué)排名中第一次進(jìn)入前200強(qiáng)時(shí)，心中產(chǎn)生了震撼和疑問：“我國的高等教育與發(fā)達(dá)國家比真的相差那么遠(yuǎn)么？”第一年筆者參觀了加拿大絕大多數(shù)知名大學(xué)，加拿大的高等教育確實(shí)比我們強(qiáng)，不僅僅是它的硬件，關(guān)鍵是它的軟件，特別是教學(xué)和學(xué)術(shù)方面的創(chuàng)造性。第二年，當(dāng)筆者參觀完美國眾多著名的高等學(xué)府后，再對(duì)照我國高等教育之現(xiàn)狀，徹底消除了疑慮，心里明白了為什么當(dāng)時(shí)國際上不少專家學(xué)者預(yù)言我國的清華、北大還必須經(jīng)過至少十年的努力奮斗，才有進(jìn)入全世界高校100強(qiáng)的希望。美國的頂尖大學(xué)，如哈佛、普林斯頓、耶魯、斯坦福、麻省理工……是多少華人學(xué)子向往憧憬的地方。筆者現(xiàn)在才明白，為什么筆者的一個(gè)朋友從他小孩兩歲開始就教她：“我要讀哈佛?！币灾氯魏稳藛査骸澳阆胱x什么書？”她總是脫口而出：“我要讀哈佛。”在多倫多，絕大多數(shù)華人送子女學(xué)鋼琴、培養(yǎng)愛好，就是為了多才多藝，為了進(jìn)名校?？上驳氖?000年以后，我國高等教育獲得了飛速發(fā)展。絕大多數(shù)優(yōu)秀的高中畢業(yè)生選擇了國內(nèi)高校，但留學(xué)已成“世界潮流、浩浩蕩蕩”。當(dāng)筆者看到加拿大幾個(gè)人租幾間小教室就可以辦一所“學(xué)院”時(shí)，而從我國內(nèi)地到那里的留學(xué)生，只有到了目的地才知道是“野雞大學(xué)”。同時(shí)，多少小小年紀(jì)就出國留學(xué)的初中生和高中生，由于無人監(jiān)管而失學(xué)嚴(yán)重。為了讓有留學(xué)意向的家長慎思，本書也把留學(xué)也作了簡單的介紹。 以上是筆者編寫書的緣由，接下來向讀者介紹應(yīng)該如何利用好這本書。本書涉及的信息量巨大而復(fù)雜。2009年全國參加招生的共有770所本科院校、1207所高職院校、318所獨(dú)立院校、85個(gè)分校辦學(xué)點(diǎn)。以上不含61所軍事院校，也不含港、澳、臺(tái)高校。本科專業(yè)共分11個(gè)學(xué)科門類，共有436個(gè)本科專業(yè)。高職高專專業(yè)共18個(gè)大類，分77類，共有790個(gè)高職高專專業(yè)。本科專業(yè)每年不斷有目錄外專業(yè)增加，高職高專也如此，如2009年全國高職高專又新增44種目錄外專業(yè)。這么多的高校與專業(yè)，又處于變化與增長中，如果由中學(xué)教師來總結(jié)歸納，難度確實(shí)很大?，F(xiàn)在能買到的高考志愿類書籍，要么學(xué)術(shù)味太濃，專業(yè)內(nèi)容家長看不懂；要么對(duì)部分常見專業(yè)泛泛而談，使考生與家長看不明白、看不完全。因此，可以理解為什么目前市場(chǎng)上不能買到一本全面而清晰地反映全國所有大學(xué)（包括高職高專）及其專業(yè)的書籍。本書曾經(jīng)試圖將每一個(gè)本科院校、高職高專院校以及獨(dú)立學(xué)院等逐一介紹。但是，每所學(xué)校的簡介都是把自己學(xué)校贊揚(yáng)得完美無缺，幾乎多數(shù)院校的歷史都可以追溯到清朝，至少也是民國時(shí)期，都稱“歷史悠久”。實(shí)際上，決定我國高校的歷史是從1952年高校大調(diào)整開始的，可以從本書的附錄查到重點(diǎn)大學(xué)的歷史（見附錄一），其他院校的歷史也主要受這個(gè)時(shí)期的影響。如果一所高校敢講1952年以來的歷史，那肯定是“硬”的歷史。許多民辦學(xué)校和獨(dú)立學(xué)院更是把自己學(xué)校用盡最完美的廣告詞：“最大”、“最優(yōu)”、“實(shí)力最強(qiáng)”、“100%就業(yè)率”等，每所高校把自己學(xué)校的每個(gè)專業(yè)都說得很優(yōu)秀。筆者將所有本科院校、高職高專院校以及獨(dú)立學(xué)院的情況介紹經(jīng)過多次壓縮與修正，想以最簡要的方式介紹每個(gè)高校，結(jié)果發(fā)現(xiàn)還是一本為每個(gè)院校大作宣傳的廣告資料。這將對(duì)高校有利而對(duì)考生和家長有害。因此，本書最后采用了客觀的標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)大學(xué)及其專業(yè)，每個(gè)省市的優(yōu)勢(shì)大學(xué)應(yīng)該看是否為“985工程”大學(xué)、“211工程”大學(xué)、教育部直屬大學(xué)等，看是否是具有行業(yè)優(yōu)勢(shì)的大學(xué)（見附錄二）。其實(shí)改名前的大學(xué)更能體現(xiàn)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代所形成的行業(yè)優(yōu)勢(shì)和學(xué)校的特色（見附錄三），大學(xué)改名前都代表著某個(gè)行業(yè)的高級(jí)人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，在該行業(yè)就業(yè)和工作占有絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)。高校的合并也使一些學(xué)生吃了啞巴虧。有的一流高校說是為了打造巨型航空母艦，實(shí)際上把一些小型戰(zhàn)艦捆綁在一起，把一些二流甚至三流的大學(xué)合并到了一流大學(xué)的校名下，結(jié)果以一流考分進(jìn)去的考生實(shí)際上接受的還是原來二流或者三流水平的教育。所以不管哪個(gè)大學(xué)或高職院校，考生一定要查出所報(bào)專業(yè)在哪個(gè)校區(qū)，這個(gè)專業(yè)原來屬于合并前的哪個(gè)學(xué)校。真正的名牌大學(xué)應(yīng)該只是由名牌大學(xué)老校區(qū)的那些專業(yè)組成。對(duì)具體大學(xué)的優(yōu)勢(shì)評(píng)價(jià)則主要從是否有全國頂尖專業(yè)、國家特色專業(yè)，是否具有國家重點(diǎn)學(xué)科的專業(yè)領(lǐng)域、具有一級(jí)、二級(jí)博士點(diǎn)的專業(yè)領(lǐng)域來評(píng)價(jià)與推薦，無論文、理科專業(yè)都進(jìn)行比較才能客觀、公正、公平。即使學(xué)科、學(xué)術(shù)力量不強(qiáng)的一般大學(xué)，在國家特色專業(yè)領(lǐng)域也應(yīng)該占有一席之地。如果什么都沒有的大學(xué)，則只能在地圖中找到名字了。 本書在高職高專院校的推薦中，也是推薦那些具有國家級(jí)重點(diǎn)建設(shè)示范院校、國家級(jí)教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)、國家精品專業(yè)、國家實(shí)訓(xùn)基地的學(xué)校。無論本科院校還是高職高專院校，它的專業(yè)及所在專業(yè)的學(xué)科必須得到全國同行的公認(rèn)，得到教育部等正規(guī)部門的認(rèn)可及社會(huì)權(quán)威專業(yè)排名機(jī)構(gòu)的認(rèn)可。因此，推薦的高校及其專業(yè)是從全國的角度來評(píng)價(jià)的，沒有考慮各個(gè)省市對(duì)該校的影響以及對(duì)專業(yè)的評(píng)價(jià)。值得注意的是，推薦的本科院校和高職高專院校是緊密與專業(yè)結(jié)合在一起的。一定要緊扣專業(yè)來理解所推薦的高校。優(yōu)勢(shì)高校不是什么專業(yè)都優(yōu)勢(shì)，只是在某些專業(yè)甚至某個(gè)專業(yè)表現(xiàn)出優(yōu)勢(shì)；高校的特色不是所有專業(yè)都在全國有特色，只是某些專業(yè)或某個(gè)專業(yè)表現(xiàn)出特色。所以在對(duì)每個(gè)本科專業(yè)作推薦時(shí)，也只是推薦這個(gè)專業(yè)的全國頂尖學(xué)校，即這幾個(gè)學(xué)校在這個(gè)專業(yè)領(lǐng)域排名是最前的幾位。 專業(yè)前景及就業(yè)狀況是本書的重點(diǎn)和主線。因?yàn)樵?009年高考填報(bào)志愿及招生過程中，發(fā)現(xiàn)許多考生和家長越來越理性地看重大學(xué)畢業(yè)后的就業(yè)。世界金融海嘯的影響改變了不少考生與家長對(duì)學(xué)校與專業(yè)的觀點(diǎn)，專業(yè)的就業(yè)能力已經(jīng)成為考生和家長關(guān)注的焦點(diǎn)。本書對(duì)本科的每一個(gè)專業(yè)以及高職高專的每一個(gè)專業(yè)都進(jìn)行了就業(yè)前景和去向方面的介紹，按照專業(yè)目錄編號(hào)很快查到考生和家長所要查詢的專業(yè)就業(yè)情況。

　　陳紅雨，湖南湘鄉(xiāng)人，現(xiàn)擔(dān)任華南師范大學(xué)化學(xué)與環(huán)境學(xué)院院長、教授、博士生導(dǎo)師；中國儀器儀表學(xué)會(huì)理事，中國電工技術(shù)學(xué)會(huì)鉛酸蓄電池專業(yè)委員會(huì)副主任委員。2000年中國青年化學(xué)獎(jiǎng)獲得者，1996年廣州市政府科技突出貢獻(xiàn)金鼎獎(jiǎng)獲得者。長期擔(dān)任廣東省高考化學(xué)科評(píng)卷組組長，華南師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)委員兼教育專業(yè)學(xué)位評(píng)定分委員會(huì)委員。具有實(shí)際的高校招生錄取工作經(jīng)驗(yàn)。豐富而獨(dú)特的學(xué)習(xí)、工作經(jīng)歷使其對(duì)文科、理科、工科等專業(yè)的實(shí)際情況了解透切，并專門對(duì)我國大學(xué)與專業(yè)進(jìn)行了多年深入、全面的調(diào)查與研究。曾訪問和考察過美國、加拿大、英國、澳大利亞、新西蘭、俄羅斯等20多個(gè)國家和地區(qū)的大學(xué)。編著過《化學(xué)新課標(biāo)與新高考》、《先進(jìn)鉛酸蓄電池制造工藝》、《電池工業(yè)節(jié)能減排技術(shù)》、《太陽能電池——從原理到新概念》（譯）等8部作品。