兒童發(fā)展（第11版）

定　價(jià)：￥58.00

作　者：	（美）桑特洛克（Santrock.J.W.）著；桑標(biāo) 等譯
出版社：	上海人民出版社
叢編項(xiàng)：	人生心理發(fā)展叢書
標(biāo)　簽：	心理學(xué)

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ISBN：	9787208089136	出版時(shí)間：	2009-12-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數(shù)：	504	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡介

　　《兒童發(fā)展（第11版）》講述了兒童從受孕到出生，從嬰兒到兒童乃至到青少年的成長、養(yǎng)育和教育的全過程，并對孩子的身心發(fā)育、健康成長，以及與此有關(guān)的社會(huì)、種族、經(jīng)濟(jì)、文化因素進(jìn)行了詳盡的分析、比較和研究?！秲和l(fā)展（第11版）》不僅可以為綜合性大學(xué)、高等師范院校心理學(xué)和相關(guān)專業(yè)學(xué)生作教材或教學(xué)參考使用，而且也可以為廣大兒童事業(yè)工作者、兒童的父母打開了解與把握兒童心理的一扇窗，傳遞科學(xué)的兒童觀與兒童心理發(fā)展知識(shí)，并提供可操作的解決兒童成長中常見心理問題的技能。

作者簡介

　　約翰·W.桑特洛克，擁有明尼蘇達(dá)大學(xué)的哲學(xué)博士學(xué)位。他曾任教于喬治亞大學(xué)，目前在得克薩斯大學(xué)達(dá)拉斯分校心理學(xué)系教授一系列本科課程。自從1982年約翰在該校開設(shè)畢生發(fā)展課程以來，這門課程一直延續(xù)至今。他關(guān)于父親監(jiān)管的研究被廣泛引用，并被用于專家證人證言以提升監(jiān)管紛爭處理中的靈活性和選擇多樣性。約翰是《兒童發(fā)展》（Child Development）和《發(fā)展心理學(xué)》（Developmental Psychology）兩本期刊編輯委員會(huì)成員。他也撰寫了許多優(yōu)秀的書籍：《心理學(xué)》（Psychology，7th Edition），《畢業(yè)發(fā)展》（Life-Span Development，10th Edition），《兒童發(fā)展》（child Development，11th Edition），《兒童》（Children，9th Edition），《青少年》（Adolescence，11th Edition），以及《教育心理學(xué)》（Educational Psychology，2nd Edition）。桑標(biāo)，華東師范大學(xué)心理與認(rèn)知科學(xué)學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，副院長。中國心理學(xué)會(huì)發(fā)展心理專業(yè)委員會(huì)副主任委員、心理學(xué)教學(xué)工作委員會(huì)委員，上海市心理學(xué)會(huì)常務(wù)理事，上海市家庭教育研究會(huì)副會(huì)長，上海市兒童研究中心副主任。上海市第七屆曙光學(xué)者、上海市高校優(yōu)秀青年教師，入選教育部優(yōu)秀青年教師資助計(jì)劃、教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計(jì)劃。承擔(dān)國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目、全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題、上海市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃課題等多項(xiàng)科研項(xiàng)目，獲第二屆全國教育科學(xué)優(yōu)秀成果：二等獎(jiǎng)（合作）、第三屆全國教育科學(xué)優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)、上海市優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。著有《應(yīng)用發(fā)展心理學(xué)》（浙江教育出版社2007年），《當(dāng)代兒童發(fā)展心理學(xué)》（上海教育出版社2003年）等著作，發(fā)表學(xué)術(shù)論文80余篇。作為課題組長，承擔(dān)了“上海市兒童發(fā)展十一五規(guī)劃編制”工作。

圖書目錄

第一單元　兒童發(fā)展的實(shí)質(zhì)
　第一章　概述
　　兒童發(fā)展心理學(xué)的昨天和今天
　　　兒童觀的變遷
　　　科學(xué)兒童發(fā)展心理學(xué)的產(chǎn)生
　　　改善兒童的生活--應(yīng)用發(fā)展心理學(xué)的興起
　　　心理彈性、社會(huì)公共政策和兒童的心理發(fā)展
　　兒童心理發(fā)展的過程和階段
　　　生理、認(rèn)知和社會(huì)情感發(fā)展
　　　發(fā)展的階段
　　心理發(fā)展的基本問題
　　　"天性"與"教養(yǎng)"--遺傳和環(huán)境哪個(gè)更重要
　　　量變與質(zhì)變--發(fā)展的連續(xù)性和階段性之爭
　　　早期經(jīng)驗(yàn)與后來經(jīng)驗(yàn)的作用
　　　如何評價(jià)這些爭論
　　兒童發(fā)展的相關(guān)職業(yè)
　　　教學(xué)和研究
　　　臨床咨詢
　　　醫(yī)療、護(hù)理和身體發(fā)展
　　　家庭服務(wù)
　第二章　科學(xué)的兒童發(fā)展心理學(xué)
　　兒童發(fā)展心理學(xué)的科學(xué)研究
　　　兒童發(fā)展心理學(xué)研究的重要性
　　　科學(xué)的研究方法
　　兒童發(fā)展心理學(xué)的主要理論派別
　　　精神分析論
　　　認(rèn)知理論
　　　行為和社會(huì)認(rèn)知理論
　　　習(xí)性學(xué)觀
　　　生態(tài)學(xué)理論
　　　折衷的觀點(diǎn)
　　兒童發(fā)展心理學(xué)的研究方法
　　　收集數(shù)據(jù)的方法
　　　研究設(shè)計(jì)
　　　研究的時(shí)間跨度
　　　研究的方法和理論
　　兒童發(fā)展研究面臨的挑戰(zhàn)
　　　倫理問題
　　　克服偏見
　　　批判性的思考
第二單元　生物進(jìn)程、身體發(fā)展和知覺發(fā)展
　第三章　生物起源
　　進(jìn)化的觀點(diǎn)
　　　自然選擇與適應(yīng)行為
　　　進(jìn)化心理學(xué)
　　遺傳學(xué)基礎(chǔ)
　　　遺傳過程
　　　遺傳法則
　　　染色體和基因異常
　　生殖挑戰(zhàn)與選擇
　　　孕期診斷測試
　　　不孕與生殖技術(shù)
　　　領(lǐng)養(yǎng)
　　遺傳與環(huán)境的相互作用：天性與教養(yǎng)的爭論
　　　行為遺傳學(xué)
　　　遺傳—環(huán)境關(guān)系
　　　共享與非共享的環(huán)境經(jīng)驗(yàn)
　　　漸成說
　　　遺傳與環(huán)境相互作用的結(jié)論
　第四章　出生前期的發(fā)展與出生過程
　　出生前的發(fā)展
　　　出生前的發(fā)展歷程
　　　出生前發(fā)展的畸形與危險(xiǎn)
　　　孕期保健
　　　有關(guān)懷孕的文化信仰
　　　出生前的正常發(fā)展
　　出生
　　　出生的過程
　　　對新生兒的評估
　　　出生低體重嬰兒和早產(chǎn)兒
　　產(chǎn)后期
　　　生理調(diào)節(jié)
　　　情緒和心理調(diào)節(jié)
　　　代際聯(lián)結(jié)
　第五章　身體的發(fā)展與健康
　　身體的發(fā)育與變化
　　　發(fā)育模式
　　　嬰兒期與童年期
　　　青春期
　　腦
　　　腦的生理機(jī)能
　　　嬰兒期
　　　童年期
　　　青春期
　　睡眠
　　　嬰兒期
　　　童年期
　　　青春期
　　健康
　　　童年期與青春期的疾病與傷害
　　　營養(yǎng)與飲食行為
　　　鍛煉
　　　藥物使用
　第六章　運(yùn)動(dòng)、感覺和知覺的發(fā)展
　　運(yùn)動(dòng)的發(fā)展
　　　動(dòng)態(tài)系統(tǒng)的觀點(diǎn)
　　　反射
　　　非精細(xì)運(yùn)動(dòng)技能
　　　精細(xì)運(yùn)動(dòng)技能
　　　用手習(xí)慣
　　感覺和知覺的發(fā)展
　　　什么是感覺和知覺?
　　　生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)
　　　視覺
　　　聽覺
　　　其他感覺
　　　跨通道知覺
　　感知——運(yùn)動(dòng)結(jié)合
第三單元　認(rèn)知與語言
　第七章　認(rèn)知發(fā)展觀
　　皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論
　　　發(fā)展的過程
　　　感知運(yùn)動(dòng)階段
　　　前運(yùn)算階段
　　　具體運(yùn)算階段
　　　形式運(yùn)算階段
　　皮亞杰理論的應(yīng)用與評價(jià)
　　　皮亞杰與教育
　　　對皮亞杰理論的評價(jià)
　　維果斯基的認(rèn)知發(fā)展理論
　　　最近發(fā)展區(qū)
　　　腳手架
　　　……
　第八章　智力
　第十章　語言發(fā)展
第四單元　社會(huì)情緒性發(fā)展
　第十一章　情緒發(fā)展
　第十二章　自我與同一性
　第十三章　性別
　第十四章　道德發(fā)展
第五單元　發(fā)展的社會(huì)背景
　第十六章　同伴
　第十七章　學(xué)校教育與學(xué)業(yè)成績
　第十八章　文化