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內(nèi)容簡介

　　創(chuàng)業(yè)（entrepreneurship）始于商業(yè)，遍乎人生。無論是企業(yè)，還是公共服務(wù)機(jī)構(gòu)，其產(chǎn)生與發(fā)展莫不與創(chuàng)業(yè)精神、文化、策略、資源運籌等相伴隨。一個人事業(yè)的成敗，在某種程度上更是決定于其對創(chuàng)業(yè)意識、知識儲備、機(jī)會的把握。為了提高事業(yè)與人生的成功概率，半個多世紀(jì)以前，美國學(xué)者邁爾斯·梅斯（Myles Mace）、大衛(wèi)·伯奇（David Birch）等開辟了創(chuàng)業(yè)教育先河，逐步構(gòu)建起創(chuàng)業(yè)教育理論體系。之后，許多國家政府和國際組織意識到創(chuàng)業(yè)教育的積極意義，紛紛出臺創(chuàng)業(yè)教育政策或指導(dǎo)性計劃，有組織地推動創(chuàng)業(yè)教育在不同國家和地區(qū)的發(fā)展。

作者簡介

暫缺《國外中學(xué)創(chuàng)業(yè)教育》作者簡介

圖書目錄

總序
緒論
第一章美國中學(xué)創(chuàng)業(yè)教育
第一節(jié) 美國中學(xué)創(chuàng)業(yè)教育實施的背景與環(huán)境
第二節(jié) 美國中學(xué)創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀
第三節(jié) 促進(jìn)公平與卓越：美國中學(xué)創(chuàng)業(yè)教育典型項目評析
第四節(jié) 美國中學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的主要特征
第二章日本中學(xué)創(chuàng)業(yè)教育
第一節(jié) 時代對中學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的召喚
第二節(jié) 日本中學(xué)創(chuàng)業(yè)教育政策及舉措
第三節(jié) 日本中學(xué)創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀
第四節(jié) 日本中學(xué)創(chuàng)業(yè)教育實例
第五節(jié) 日本中學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的特點
第三章蘇格蘭中學(xué)創(chuàng)業(yè)教育
第一節(jié) 蘇格蘭中學(xué)創(chuàng)業(yè)教育興起和發(fā)展的背景
第二節(jié) 蘇格蘭中學(xué)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展概況
第三節(jié) 蘇格蘭中學(xué)創(chuàng)業(yè)教育項目典型案例研究
第四節(jié) 結(jié)語
第四章澳大利亞中學(xué)創(chuàng)業(yè)教育
第一節(jié) 澳大利亞中小學(xué)創(chuàng)業(yè)教育興起和發(fā)展的背景
第二節(jié) 澳大利亞中學(xué)創(chuàng)業(yè)教育概況
第三節(jié) 澳大利亞中學(xué)創(chuàng)業(yè)教育最佳實踐案例分析
第四節(jié) 澳大利亞中學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的特點及借鑒意義
第五章新西蘭中學(xué)創(chuàng)業(yè)教育
第一節(jié) 新西蘭中學(xué)創(chuàng)業(yè)教育興起和發(fā)展的背景
第二節(jié) 新西蘭中學(xué)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展沿革
第三節(jié) 新西蘭中學(xué)創(chuàng)業(yè)教育政策與發(fā)展目標(biāo)
第四節(jié) 新西蘭中學(xué)創(chuàng)業(yè)教育開展形式及案例分析
第五節(jié) 新西蘭中學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的特點
附錄
附錄1-1 全國創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)
附錄1-2 2007年美國各州K-12階段經(jīng)濟(jì)學(xué)教育情況
附錄1-3 2007年美國各州K-12階段創(chuàng)業(yè)教育情況
附錄4-l 澳大利亞創(chuàng)業(yè)特征測量指標(biāo)
附錄4-2 澳大利亞創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)成果調(diào)查問卷
附錄5-l 新西蘭中學(xué)創(chuàng)業(yè)教育單元活動樣本