小學語文：單元整體教學構建藝術

總論
　一、歷代語文教育的教材與教學簡述
　二、“小學語文單元整體教學”歷史探源
　三、一“小學語文單元整體教學”的主要特點
　四、實施“小學語文單元整體教學”的理論依據
　五、“小學語文單元整體教學”的操作流程及實施策略
　六、“小學語文單元整體教學”中的人文關懷
　七、“小學語文單元整體教學”的未來發(fā)展
第一篇 教科書教學
　第一節(jié) 教學設計
　快樂識字——人教版一年級上冊第一單元教學設計
　多彩的春天——人教版語文一年級下冊第一單元模塊教學設計
　美麗的秋天——人教版二年級上冊第一單元整組教學設計
　春天里的發(fā)現——人教版二年級下冊第一單元教學設計
　名人故事——人教版三年級上冊第二單元教學設計
　民間故事和神話——人教版三年級下冊第八單元教學設計
　作家筆下的動物——人教版四年級上冊第四單元教學設計
　人物故事——人教版四年級下冊第七單元整體教學設計
　學習說明性文章——人教版實驗教科書五年級上冊第三單元模塊教學設計
　中國古典名著之旅——人教版實驗教科書五年級下冊第五單元教學設計
　初識魯迅——人教版六年級語文上冊第五單元教學設計
　外國名篇名著——人教版實驗教科書小學語文六年級下冊第四單元教學設計
　第二節(jié) 教學實錄
　一、“作家筆下的人”——人教版五年級下冊“作家筆下的人”單元整體教學實錄及點評
　　感知人物形象——“作家筆下的人”第二模塊教學實錄
　　 探究人物寫法——“作家筆下的人”第三模塊教學實錄
　　 真情書寫人物——“作家筆下的人”第四模塊教學實錄
　　 現場點評
　 二、“走進神奇的童話世界”——人教版小學語文實驗教科書四年級上冊“走進神奇的童話世界”單元整體教學實錄及點評
　　 走近童話小屋——“預習模塊”教學實錄
　　 走進童話小屋——“理解內容體會情感模塊”教學實錄　　
　　 欣賞童話小、屋——“領悟表達欣賞評價模塊”教學實錄
　　 搭建童話小屋——“口語交際與習作模塊”教學實錄
　　 現場互動
　　 專家評課
　　 網友聲音
第二篇 “讀整本書”指導
　第一節(jié) 教學設計
　《你看起來好像很好吃》——一年級上冊讀整本書教學設計
　《小豬變形記》——一年級下冊讀整本書教學設計
　《小豬唏哩呼嚕》——二年級上冊讀整本書教學設計
　《愛心樹》——二年級下冊讀整本書教學設計
　《小兵張嘎》——三年級上冊讀整本書教學設計
　《中國神話故事》——三年級下冊讀整本書教學設計
　《了不起的狐貍爸爸》——四年級上冊讀整本書教學設計
　《火鞋與風鞋》——四年級下冊讀整本書教學設計
　《昆蟲記》——五年級上冊讀整本書教學設計
　《三國演義》閱讀指導——五年級下冊讀整本書教學設計
　《朝花夕拾》——六年級上冊讀整本書教學設計
　《藍色的海豚島》——六年級下冊讀整本書教學設計
　第二節(jié) 教學實錄
　一、《特別女生薩哈拉》讀書交流會實錄
　 二、《木偶奇遇記》閱讀指導教學實錄
第三篇 語文實踐活動
　第一節(jié) 教學設計
　“購字超市”巧識字——一年級上冊語文實踐教學設計
　唱韻語 對對子——一年級下冊語文實踐教學設計
　誦《三字經》通圣人禮——二年級上冊語文實踐教學設計
　品詞語 誦春天——二年級下冊語文實踐教學設計
　名人名言知多少——三年級上冊語文實踐教學設計
　漫游神話 搜集成語——三年級下冊語文實踐教學設計
　兒童詩閱讀——四年級上冊語文實踐教學設計
　影視閱讀——四年級下冊語文實踐教學設計
　能言善辯賽推銷——五年級上冊語文實踐教學設計
　爭讀名著集經典——五年級下冊語文實踐教學設計
　《朝花夕拾》大家談——六年級上冊語文實踐教學設計
　學會自我保護——六年級下冊語文實踐教學設計
　第二節(jié) 教學實錄
　一、《水滸傳》專題研究之一——品評人物語文實踐活動教學實錄
　二、裝飾童話小屋——“編寫童話劇本”語文實踐活動教學實錄
結語
附錄：單元主題(以人教版為例)與讀整本書、語文實踐
活動對照表
后記