培養(yǎng)學(xué)生理解力的課堂案例

《伶官傳序》教學(xué)案例——兼談史傳類作品整體性閱讀教學(xué)指導(dǎo)策略
《雙桅船》教學(xué)案例——談鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌的教學(xué)策略
披文入情，沿情索象——《項(xiàng)脊軒》情感體驗(yàn)例說(shuō)
意象欲出，造化已奇——運(yùn)用意象解讀法教學(xué)《雨霖鈴》的課堂實(shí)踐
運(yùn)用“換位思辨法”引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題——《濫竽充數(shù)》一課教學(xué)實(shí)踐
用“問(wèn)題教學(xué)法”教學(xué)說(shuō)明文——《晉祠》一課的教學(xué)案例
老舍《想北平》教學(xué)案例——兼談抒情類散文教學(xué)策略
“用函數(shù)觀點(diǎn)研究數(shù)列的最值問(wèn)題”教學(xué)案例
化抽象為形象——情景教學(xué)在“圓的面積”一課中的運(yùn)用
運(yùn)用問(wèn)題鋪墊法教學(xué)“函數(shù)的最大值和最小值”
聚合型提問(wèn)與發(fā)散型提問(wèn)在“分式的意義”一課中的比較研究
反函數(shù)“反”在哪里？——剖析法在概念教學(xué)中的應(yīng)用案例
“多視角研究雙變量求最值問(wèn)題”的教學(xué)案例
“橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程(1)”的教學(xué)反思與改進(jìn)
“統(tǒng)計(jì)的意義”教學(xué)案例
Jigsaw Reading的教學(xué)實(shí)踐與反思
在英語(yǔ)閱讀課中培養(yǎng)學(xué)生欣賞力——《空中英語(yǔ)教室》之課文：The life story of Andersen一課的嘗試
“構(gòu)建語(yǔ)法網(wǎng)絡(luò)”在高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)中的應(yīng)用
運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)促進(jìn)英語(yǔ)理解力——《牛津英語(yǔ)》Chinese Manned，Space Flight一課的嘗試
通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境促進(jìn)學(xué)生的文化理解力——SBS第二冊(cè)Chapter 2 Food教學(xué)案例
利用課堂教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生理解力——SBS第二冊(cè)Chapter 7 Street Directi’ons教學(xué)案例
歸納教學(xué)法在“if clause”一課中的運(yùn)用
“磁場(chǎng)對(duì)電流的作用”教學(xué)案例
圓周運(yùn)動(dòng)向心力公式的應(yīng)用——點(diǎn)撥法教學(xué)案例分析
電磁感應(yīng)現(xiàn)象教學(xué)實(shí)踐
比較法在“濃硫酸”教學(xué)中運(yùn)用的實(shí)踐與反思
圖示表征法的運(yùn)用
概念同化法在“人類遺傳病和遺傳病的預(yù)防”一課中的運(yùn)用
故事與教學(xué)內(nèi)容的巧妙結(jié)合——“燃燒和滅火”一課的教學(xué)實(shí)踐
多重循環(huán)嵌套結(jié)構(gòu)在枚舉算法中的應(yīng)用
感悟長(zhǎng)拳意蘊(yùn)，體驗(yàn)民族武術(shù)文化
知其然，知其所以然——問(wèn)題探究法在“國(guó)民黨統(tǒng)治危機(jī)”一課中的運(yùn)用
開(kāi)展地理學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)的嘗試——“巖石”課例研究
“氣候酷派”實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)案例
投資理財(cái)入門——“金融服務(wù)與投資理財(cái)”專題性教學(xué)案例分析
有效選擇合理安排——“實(shí)現(xiàn)祖國(guó)完全統(tǒng)一”的教學(xué)實(shí)踐
社會(huì)公共生活的安全保障——事例教學(xué)法案例分析