守住醫(yī)學(xué)的疆界

緒言：我們?yōu)槭裁葱枰t(yī)學(xué)人文
背景
醫(yī)學(xué)人文與醫(yī)學(xué)科學(xué)的分離與結(jié)合
一、醫(yī)學(xué)科學(xué)是醫(yī)學(xué)人文精神的凝結(jié)物
二、科學(xué)觀念的轉(zhuǎn)換是人文精神衰落的底層原因
三、特異性病因?qū)W說與醫(yī)學(xué)和人文的分離
四、?？苹铀倭酸t(yī)學(xué)與人文的疏遠(yuǎn)
五、培養(yǎng)專業(yè)人才的教育體制雪上加霜
六、學(xué)術(shù)極左思潮加深了科學(xué)與人文的分離
七、保健服務(wù)市場取向惡化了醫(yī)學(xué)與人文的關(guān)系
醫(yī)學(xué)人文學(xué)的興起及其歷史使命
一、一種新的人文思潮的興起
二、醫(yī)學(xué)人文學(xué)興起的背景
三、引發(fā)醫(yī)學(xué)人文主義興起的重要事件
四、醫(yī)學(xué)人文學(xué)的發(fā)展概貌與特點(diǎn)
五、關(guān)于醫(yī)學(xué)人文學(xué)的歷史使命
理念
人文思想的歷史演進(jìn)
一、古代的人文觀
二、文藝復(fù)興時期的人文觀
三、后現(xiàn)代的人文觀
四、科學(xué)的人文觀
論新的醫(yī)學(xué)人文觀
一、對醫(yī)學(xué)人文精神的理解
二、新醫(yī)學(xué)人文觀的特質(zhì)在于它的新生命觀
三、生命健康權(quán)是新醫(yī)學(xué)人文觀的支撐點(diǎn)
四、醫(yī)學(xué)科學(xué)與醫(yī)學(xué)人文的相互交融與結(jié)合
五、醫(yī)學(xué)人文逐步走向體制化
六、醫(yī)患交流與溝通具有新的意義
七、新的醫(yī)學(xué)人文觀已經(jīng)發(fā)展為一種完整的知識體系
八、實(shí)踐新醫(yī)學(xué)人文觀的主要障礙
九、新醫(yī)學(xué)人文觀是普世的，也是民族的
以人為本：醫(yī)學(xué)人文關(guān)懷與人的權(quán)利
一、人權(quán)是人文思想的核心內(nèi)容
二、人權(quán)仍是當(dāng)代社會的重要課題
三、生命健康權(quán)面臨的挑戰(zhàn)
四、警惕利益集團(tuán)對生命健康權(quán)的擠壓
呼喚
守住醫(yī)學(xué)的疆界
一、醫(yī)學(xué)有沒有自己的邊界
二、關(guān)于醫(yī)學(xué)中的技術(shù)主義傾向
三、在求真與求善中的人文決策
四、如何在市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境條件下維護(hù)醫(yī)學(xué)人文精神
五、呼喚醫(yī)學(xué)教育的改革
醫(yī)學(xué)的未來發(fā)展及其人文思考
一、醫(yī)學(xué)如何接受當(dāng)代社會各種因素的影響以調(diào)整自身的發(fā)展目標(biāo)?
二、醫(yī)學(xué)服務(wù)對象需要重新定位嗎?
三、醫(yī)學(xué)的主攻方向在何處?
四、我們應(yīng)當(dāng)全力以赴地追求高新技術(shù)嗎?
五、醫(yī)學(xué)仍需繼續(xù)固守大醫(yī)院的陣地嗎?
六、如何估量人文社會醫(yī)學(xué)在未來醫(yī)學(xué)中的地位?
七、醫(yī)學(xué)如何回歸人文傳統(tǒng)?
八、如何看待生活醫(yī)學(xué)化與醫(yī)學(xué)充當(dāng)非醫(yī)學(xué)的角色
九、醫(yī)學(xué)研究方法也在呼喚醫(yī)學(xué)人文
十、醫(yī)學(xué)的一元、多元與人文
十一、關(guān)于臨床醫(yī)學(xué)與預(yù)防醫(yī)學(xué)的整合
十二、醫(yī)療與市場
十三、擺脫當(dāng)前醫(yī)療困境的出路
醫(yī)學(xué)目的面臨的新課題
一、醫(yī)學(xué)目的研究的提出
二、傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)目的的困境
三、確定新的醫(yī)學(xué)目的
四、促進(jìn)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)目的的轉(zhuǎn)變
五、對衛(wèi)生改革及醫(yī)學(xué)人文的思考
結(jié)合
揚(yáng)起科學(xué)精神與人文精神結(jié)合的風(fēng)帆
醫(yī)學(xué)人文與臨床醫(yī)學(xué)結(jié)合的若干思考
一、回歸人文是當(dāng)代醫(yī)學(xué)的迫切課題
二、當(dāng)代醫(yī)學(xué)人性冷漠的根源
三、從根本上轉(zhuǎn)變醫(yī)療思想
四、醫(yī)學(xué)人文與醫(yī)療實(shí)踐結(jié)合的幾個案例
五、提高臨床醫(yī)師的人文修養(yǎng)
六、向人文學(xué)科注人科學(xué)精神
七、為醫(yī)學(xué)科學(xué)與人文的結(jié)合提供平臺
當(dāng)代臨床醫(yī)學(xué)的人文走向
一、以動態(tài)和發(fā)展的眼光看待現(xiàn)今的臨床醫(yī)學(xué)
二、當(dāng)代臨床醫(yī)學(xué)邁向人文的十大走向
三、基于醫(yī)學(xué)價值觀與哲學(xué)觀的轉(zhuǎn)變
四、還有漫長的路要走
五、關(guān)于后現(xiàn)代主義對醫(yī)學(xué)的批評
實(shí)踐
關(guān)于醫(yī)院管理中的人文關(guān)懷
一、人文關(guān)懷：制約醫(yī)院發(fā)展的瓶頸
二、醫(yī)院管理人文實(shí)踐的內(nèi)涵與核心
三、合理調(diào)節(jié)利益關(guān)系，回歸醫(yī)院的公益性
四、堅持醫(yī)療公正，關(guān)愛特殊人群
五、維護(hù)病人與醫(yī)務(wù)人員的正當(dāng)權(quán)益
六、人文關(guān)懷與醫(yī)生的人文精神
重視醫(yī)學(xué)整合促進(jìn)醫(yī)療公正
一、從現(xiàn)行醫(yī)學(xué)發(fā)展體制上找原因
二、醫(yī)學(xué)整合是邁向醫(yī)療公平的重要一步
三、推進(jìn)臨床醫(yī)學(xué)與預(yù)防醫(yī)學(xué)、公共：衛(wèi)生整合的途經(jīng)
四、臨床流行病學(xué)在醫(yī)學(xué)整合中的重要意義
五、臨床醫(yī)學(xué)與預(yù)防及公共衛(wèi)生最佳整合點(diǎn)在社區(qū)
教學(xué)
關(guān)于醫(yī)學(xué)人文教學(xué)的幾個問題
一、文化素質(zhì)教育與人文素質(zhì)
二、對人文精神的不同理解：傳統(tǒng)與現(xiàn)代，東方與西方
三、意識形態(tài)與普世價值
四、人文知識與人文精神
五、科學(xué)教育與人文教育
牢牢把握醫(yī)學(xué)人文的主體思想
一、醫(yī)學(xué)人文教育重在核心價值觀
二、切實(shí)搞好生命倫理學(xué)的課程教學(xué)
三、人文技能與人文理念
四、努力緊密結(jié)合臨床專業(yè)
五、勇于面對現(xiàn)實(shí)
主要參考文獻(xiàn)
后記