漢語(yǔ)綜合教程：初中級(jí)（下）

　　半個(gè)多世紀(jì)以來(lái)，語(yǔ)言學(xué)及第二外語(yǔ)教學(xué)的理論經(jīng)歷了喬姆斯基革命的疾風(fēng)暴雨。然而，令人欣喜的是，趙氏創(chuàng)立的教學(xué)模式不僅沒(méi)有落伍，反而益發(fā)顯示出強(qiáng)大的生命力。因此，為了繼承和發(fā)展趙元任先生的理論和方法，我們哈佛中文部的教師共同編寫(xiě)了這套一至五年級(jí)的中文教程。一方面認(rèn)真實(shí)踐趙先生“說(shuō)地道的口語(yǔ)”的原則，另一方面努力開(kāi)辟一條“寫(xiě)典雅的文章”的新路。粗而言之：一、二年級(jí)的漢語(yǔ)習(xí)得以“地道的口語(yǔ)”的教學(xué)為基礎(chǔ)，適當(dāng)?shù)匾苏降溲诺恼Z(yǔ)體；三、四年級(jí)在鞏固基礎(chǔ)口語(yǔ)的同時(shí)，逐漸將重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到“典雅的文章”（包括正式口語(yǔ)）的訓(xùn)練；五年級(jí)則專(zhuān)注于典雅的寫(xiě)作和正式口語(yǔ)的訓(xùn)練。就教材而言，一年級(jí)的《初來(lái)乍到》和二年級(jí)的《人鄉(xiāng)隨俗》以“地道的口語(yǔ)”為主；四年級(jí)的《說(shuō)古道今》和五年級(jí)的《文以載道》突出“典雅的文章”；而三年級(jí)的《知人論世》則為承前啟后的過(guò)渡（從“地道的口語(yǔ)”逐步過(guò)渡到書(shū)面的正式語(yǔ)體）。

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