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內(nèi)容簡介

　　本書是教育部學(xué)位管理與研究生教育司委托課題“世界主要發(fā)達(dá)國家和地區(qū)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式”研究成果的一部分。該書以博士生教育為例，探索發(fā)達(dá)國家的創(chuàng)新人才培養(yǎng)。經(jīng)過三年研究，通過對德國、美國、日本、荷蘭、加拿大等國家的實地深入考察，得出了一些值得我國重視和借鑒的結(jié)論。近年來，發(fā)達(dá)國家為了提升研究生教育水平，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，紛紛推出國家層面的研究生教育創(chuàng)新計劃和舉措，而且有計劃地進行組織實施，取得了良好成效。發(fā)達(dá)國家之所以人才輩出，從根本上說，是因為其高等學(xué)校能夠根據(jù)社會需要和人才成長的內(nèi)在規(guī)律，確立自己的博士生教育理念，不斷改進和完善博士生教育的培養(yǎng)目標(biāo)、過程、保障機制及教育方式、方法，幾乎每所創(chuàng)辦得比較成功的高校都有一套獨具特色且行之有效的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。借鑒發(fā)達(dá)國家高校的先進經(jīng)驗，我國應(yīng)大力推進專業(yè)學(xué)位建設(shè)，變革研究生教育類型與規(guī)格的結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的需求；廣開渠道，加大研究生教育的經(jīng)費投入；構(gòu)建新機制，營造博士生創(chuàng)新教育的濃厚學(xué)術(shù)氛圍。本書可供政府有關(guān)部門以及高等學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師參閱，也可作為高等教育學(xué)專業(yè)教學(xué)的參考教材。

作者簡介

暫缺《發(fā)達(dá)國家博士生教育中的創(chuàng)新人才培養(yǎng)（劉獻(xiàn)君）》作者簡介

圖書目錄

緒論
一、發(fā)達(dá)國家重視從國家乃至國際層面重新規(guī)劃研究生教育
二、國外高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的基本特點
三、幾點啟示
第一章德國博士生教育中的創(chuàng)新人才培養(yǎng)
一、德國博士生教育的發(fā)展歷程
二、德國博士生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的特點探析
三、案例分析
四、借鑒與啟示
第二章美國博士生教育中的創(chuàng)新人才培養(yǎng)
一、美國博士生教育的發(fā)展歷程
二、美國博士生創(chuàng)新教育的系統(tǒng)構(gòu)成、培養(yǎng)模式和質(zhì)量保障
三、改革動向：問題與治理
四、案例分析
五、借鑒與啟示
第三章日本博士生教育中的創(chuàng)新人才培養(yǎng)
一、日本學(xué)位制度與博士生教育發(fā)展歷史沿革
二、日本博士生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教育改革
三、案例分析：東京大學(xué)博士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)
四、借鑒與啟示
第四章荷蘭博士生教育中的創(chuàng)新人才培養(yǎng)
一、開放、自由的教育理念：荷蘭創(chuàng)新人才成長的沃土
二、主動與漸進改革的學(xué)位制度：荷蘭創(chuàng)新人才培養(yǎng)的制度保證
三、從集權(quán)到分權(quán)的教育管理制度：培養(yǎng)創(chuàng)新人才的動力源
四、發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)高級人才：荷蘭創(chuàng)新人才的支持系統(tǒng)
五、案例分析：荷蘭大學(xué)的研究院制度
六、荷蘭創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的啟示
第五章加拿大博士生教育中的創(chuàng)新人才培養(yǎng)
一、加拿大的學(xué)位與研究生教育
二、培養(yǎng)創(chuàng)新能力：加拿大確保研究生教育質(zhì)量的宏觀制度
三、“導(dǎo)師制”與“老板制”：中加醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)的微觀制度比較
參考文獻(xiàn)
后記