回到每一個(gè)人的生命化教育：張文質(zhì)二甲中學(xué)教育行動(dòng)錄

1 圍繞每個(gè)人的生命立場(chǎng)開展教育工作
今天的教育要用歷史的眼光來(lái)審視
我們這個(gè)時(shí)代教師的精神面相——我們是應(yīng)試教育時(shí)代的教師／8
教師要有意識(shí)地尋找自己的教育之路／15
好教師的三條標(biāo)準(zhǔn)／20
我們必須在一種妥協(xié)中尋找精神的回歸／27
讓美好生活成為可能／30
2 生命化教育與教師專業(yè)成長(zhǎng)
南通市通州區(qū)“名師之路”教育科研沙龍主題活動(dòng)實(shí)錄
在本然與應(yīng)然中復(fù)雜、多維、整體地理解教育／39
生命化教育強(qiáng)調(diào)的是生命在場(chǎng)／43
教育是慢的藝術(shù)／49
專注于職業(yè)和生命應(yīng)該是我們的畢生追求／57
3 文化發(fā)展學(xué)校
二甲中學(xué)教師主題論壇實(shí)錄
學(xué)校真正的財(cái)富在于文化積累／66
應(yīng)試教育背景下更需要我們有智慧的、生命化的探索／68
回到自身來(lái)理解教育的復(fù)雜性／73
4 人生就如馬拉松
與二甲中學(xué)高一（3）班學(xué)生的對(duì)話實(shí)錄
生命的相遇本身就很值得期待／77
用健康的努力方式獲取更好的成長(zhǎng)／82
用黎明的心態(tài)進(jìn)行人生馬拉松／87
5 我是如何激勵(lì)學(xué)生的
二甲中學(xué)班主任工作主題論壇實(shí)錄
教師的本分，一定包含著對(duì)每個(gè)學(xué)生價(jià)值的承認(rèn)／95
教育是母性的，班主任工作最核心的就是要多講故事、
少講道理／100
班主任更要在兩難中保持平衡／105
用平常心潤(rùn)澤學(xué)生的情感／111
6 今天，我們應(yīng)該怎么做父母
面向二甲中學(xué)部分家長(zhǎng)的演講
父母的首要職責(zé)是陪伴與對(duì)話／119
父母對(duì)孩子的幫助一定具有意義／127
耐心等待孩子的發(fā)展／136
在鼓勵(lì)與隨順之間保持戒律／138
7 換一條路走如何
與二甲中學(xué)高一、初二部分學(xué)生對(duì)話實(shí)錄
把自己培養(yǎng)成一個(gè)“中產(chǎn)階級(jí)”／145
我們需要的是“存在革命”／148
哪怕還難以產(chǎn)生效果、我們也要學(xué)會(huì)表達(dá)／152
帶著健康和夢(mèng)想去上學(xué)應(yīng)該成為我們奮斗的目標(biāo)／154
學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是更重要的素養(yǎng)／156
8 校長(zhǎng)的人文職責(zé)，一定是在學(xué)校
與二甲中學(xué)管理團(tuán)隊(duì)成員的對(duì)話實(shí)錄
在對(duì)話、交流中改善自己和環(huán)境／163
文化重建需要現(xiàn)在就從小的地方做起／166
盡到本分，教師才可能成為幸福的人／172
與二甲中學(xué)“張文質(zhì)之友讀書會(huì)”成員的對(duì)話實(shí)錄
9 讓我們成為閱讀者與思考者
用最初的心做永遠(yuǎn)的事／177
甄別與傳承——生命化的行為文化／179
新興中產(chǎn)階級(jí)：全球化視野下學(xué)校的教育目標(biāo)／184
回到自身，用讀書寫作發(fā)展自己／193
學(xué)校要有產(chǎn)品文化意識(shí)／197
教師應(yīng)該是豐富的人／201
10 家庭教育，要看準(zhǔn)時(shí)機(jī)
與二甲中學(xué)部分學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)話實(shí)錄
有對(duì)話才有良好的家庭教育效果／207
家庭才是品行教育的最好范本／210
協(xié)商也是子女管理的另一個(gè)路徑／211
清澈見底，家庭教育的必要堅(jiān)持／215
11 教師要成為一名講述者
面向二甲中學(xué)教師的講座實(shí)錄
教師作為講述者的工作職責(zé)是什么／224
教師作為講述者要怎么講述／226
教師作為講述者應(yīng)具備什么樣的理念／229
教師作為講述者的追求是什么／230
12 來(lái)自二甲中學(xué)的聲音
文化，生命成長(zhǎng)的基石／235
行為文化，改變我們的行走方式／239
生命化教育理念，讓后勤管理更“人文”／242
在生命化教育理念、行為文化建設(shè)中改變／248
教育是“栽培”，而不是“選擇”——我對(duì)生命化教育的幾點(diǎn)理解／254
“文化重建”，我在二甲中學(xué)的九個(gè)月／258
跋：生命的相互潤(rùn)澤與一本書的意外生成／271