兒童文學(xué)視野下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究

定　價(jià)：￥38.00

作　者：	孫建國(guó)
出版社：	光明日?qǐng)?bào)出版社
叢編項(xiàng)：	高校社科文庫(kù)
標(biāo)　簽：	各級(jí)教育

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ISBN：	9787511206534	出版時(shí)間：	2010-05-01	包裝：	平裝
開(kāi)本：	16	頁(yè)數(shù)：	281	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《兒童文學(xué)視野下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究》從兒童文學(xué)精神促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教育理念的轉(zhuǎn)變、兒童文學(xué)對(duì)于素質(zhì)教育的獨(dú)特功能價(jià)值、小學(xué)語(yǔ)文中兒童文學(xué)教學(xué)的教育價(jià)值追求三個(gè)方面，論述了兒童文學(xué)視野下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值取向就在于促進(jìn)兒童全面協(xié)調(diào)健康成長(zhǎng)。

作者簡(jiǎn)介

　　孫建國(guó)，男，河南蘭考人，1963年11月出生。先后求學(xué)于河南大學(xué)、上海社會(huì)科學(xué)院研究生部、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、上海師范大學(xué)等學(xué)校，最終獲博士學(xué)位?，F(xiàn)為河南大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院教師，經(jīng)濟(jì)史學(xué)科帶頭人，河南大學(xué)經(jīng)濟(jì)史研究所所長(zhǎng)。1998年9月至1999年8月留學(xué)于日本大正大學(xué)，2006年10月至2007年10月作為“中國(guó)政府派遣研究員”赴日本東京大學(xué)留學(xué)?，F(xiàn)主要從事經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)的教學(xué)及研究工作，主要負(fù)責(zé)經(jīng)濟(jì)史學(xué)科建設(shè)工作。近年承擔(dān)省部級(jí)研究課題三項(xiàng)，出版有《中國(guó)企業(yè)社會(huì)責(zé)任管理研究》（中國(guó)統(tǒng)計(jì)出版社2006年11月版）、《信用的嬗變：上海中國(guó)征信所研究》（中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社2007年9月版），近年在《經(jīng)濟(jì)管理》、《金融研究》、《中國(guó)經(jīng)濟(jì)史研究》、《上海經(jīng)濟(jì)研究》、《生產(chǎn)力研究》等學(xué)術(shù)期刊發(fā)表專(zhuān)業(yè)論文30篇。

圖書(shū)目錄

序言
緒論
第一章  天然的契合：兒童文學(xué)與小學(xué)語(yǔ)文教育
  第一節(jié)  兒童文學(xué)具有穿越時(shí)空的精神生命力
  第二節(jié)  兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教育中的顯著地位
  第三節(jié)  兒童文學(xué)對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教育的德育價(jià)值
  第四節(jié)  兒童文學(xué)對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教育的工具價(jià)值
  第五節(jié)  兒童文學(xué)對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教育的人文價(jià)值
第二章  本能的繆斯：兒童文學(xué)與兒童審美教育
  第一節(jié)  兒童文學(xué)獨(dú)特的審美教育功能
  第二節(jié)  小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的審美教育元素
  第三節(jié)  小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的審美教育途徑  l
  第四節(jié)  兒童文學(xué)審美教育的文化意義
  第五節(jié)  兒童文學(xué)審美教育與想象力的培養(yǎng)
第三章  奇異的種子：兒童文學(xué)與兒童素質(zhì)教育
  第一節(jié)  兒童文學(xué)對(duì)于素質(zhì)教育的獨(dú)特功能價(jià)值
  第二節(jié)  教材中兒童形象折射兒童文學(xué)兒童觀
  第三節(jié)  兒童文學(xué)與兒童素質(zhì)教育的全面對(duì)接
  第四節(jié)  兒童文學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)
  第五節(jié)  兒童文學(xué)視野與小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育
第四章  天邊的綠洲：兒童文學(xué)與小學(xué)閱讀教學(xué)
  第一節(jié)  兒童文學(xué)與兒童閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)
  第二節(jié)  兒童文學(xué)與兒童閱讀能力的培養(yǎng)
  第三節(jié)  兒童文學(xué)閱讀教學(xué)與創(chuàng)造性思維培養(yǎng)
  第四節(jié)  兒童文學(xué)課外閱讀指導(dǎo)原則和實(shí)施步驟
  第五節(jié)  小學(xué)生兒童文學(xué)課外閱讀部分書(shū)目推薦
第五章  神筆的魅力：兒童文學(xué)與小學(xué)作文教學(xué)
  第一節(jié)  兒童文學(xué)影響和新課標(biāo)小學(xué)作文的新要求
  第二節(jié)  從兒童文學(xué)角度激發(fā)小學(xué)生作文興趣
  第三節(jié)  兒童文學(xué)游戲精神和兒童快樂(lè)寫(xiě)作
  第四節(jié)  兒童文學(xué)讓小學(xué)生寫(xiě)作插上想象的翅膀
  第五節(jié)  小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)優(yōu)秀案例舉隅和解讀
第六章  隱形的翅膀：小學(xué)語(yǔ)文教材中童話教學(xué)
  第一節(jié)  小學(xué)語(yǔ)文中童話的特征和功能
  第二節(jié)  小學(xué)語(yǔ)文中童話教學(xué)的意義
  第三節(jié)  童話教學(xué)中存在問(wèn)題以及對(duì)應(yīng)策略
  第四節(jié)  小學(xué)語(yǔ)文中的“童話式”教學(xué)
  第五節(jié)  小學(xué)語(yǔ)文童話教學(xué)優(yōu)秀案例舉隅和解讀
第七章  神奇的魔袋：小學(xué)語(yǔ)文教材中寓言教學(xué)
  第一節(jié)  寓言的藝術(shù)特征及其“四要素”
  第二節(jié)  寓言教學(xué)傳統(tǒng)模式反思和新型模式探索
  第三節(jié)  小學(xué)寓言教學(xué)中思維素質(zhì)的培養(yǎng)
  第四節(jié)  小學(xué)語(yǔ)文寓言教學(xué)改革的有效途徑
  第五節(jié)  小學(xué)語(yǔ)文寓言教學(xué)優(yōu)秀案例舉隅和解讀
第八章  詩(shī)意的棲居：小學(xué)語(yǔ)文教材中詩(shī)歌教學(xué)
  第一節(jié)  小學(xué)語(yǔ)文中兒童詩(shī)教育的現(xiàn)實(shí)意義
  第二節(jié)  將詩(shī)一般的激情注入兒童詩(shī)教學(xué)
  第三節(jié)  小學(xué)語(yǔ)文中童詩(shī)教育促進(jìn)作文教學(xué)
  第四節(jié)  小學(xué)語(yǔ)文中古詩(shī)教學(xué)提升審美素質(zhì)
  第五節(jié)  小學(xué)語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)優(yōu)秀案例舉隅和解讀
第九章  童年的星空：小學(xué)語(yǔ)文教材中散文教學(xué)
  第一節(jié)  牽手兒童仰望文學(xué)星空中散文的藝術(shù)特質(zhì)
  第二節(jié)  牽手兒童探尋寫(xiě)景散文中的風(fēng)光和感悟
  第三節(jié)  牽手兒童探尋抒情散文中的形跡和神韻
  第四節(jié)  牽手兒童探尋兒童散文中的詩(shī)情和哲思
  第五節(jié)  小學(xué)語(yǔ)文散文教學(xué)優(yōu)秀案例舉隅和解讀
第十章  生命的綻放：兒童文學(xué)與小學(xué)語(yǔ)文教師
  第一節(jié)  兒童文學(xué)在語(yǔ)文教育教學(xué)中的現(xiàn)狀分析
  第二節(jié)  小學(xué)語(yǔ)文教師亟待提升兒童文學(xué)素養(yǎng)
  第三節(jié)  小學(xué)語(yǔ)文教師與兒童文學(xué)的天然聯(lián)系
  第四節(jié)  小學(xué)語(yǔ)文教師的兒童文學(xué)視野三要素
  第五節(jié)  小學(xué)教師兒童文學(xué)創(chuàng)作和校園文化應(yīng)用
參考文獻(xiàn)
周益民、黃蓓佳、方衛(wèi)平、彭鋼、成尚榮等專(zhuān)家對(duì)本課題和本書(shū)稿的評(píng)審意見(jiàn)
后記