初中數(shù)學(xué)問題呈現(xiàn)與解決技能應(yīng)用

前言
教材理解與教學(xué)設(shè)計(jì)
1．有效利用教材，促進(jìn)學(xué)生深度思維
2．對教材資源進(jìn)行“二度開發(fā)”的分析與決策
3．對“課題學(xué)習(xí)”教學(xué)的認(rèn)識與思考
4．深入研讀教材．提高化歸思想教學(xué)的有效性
5．開展幾何教學(xué)實(shí)效性的思考
6．初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)核心知識點(diǎn)設(shè)計(jì)的策略研究
7．初中數(shù)學(xué)思想方法情況分析及解決策略
8．《條形統(tǒng)計(jì)圖和折線型統(tǒng)計(jì)圖》的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐
9．?dāng)?shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中例題教學(xué)設(shè)計(jì)
課堂教學(xué)策略研究
【話題一】課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)
10．以境促學(xué)、以問導(dǎo)學(xué)——初中數(shù)學(xué)課堂問題情境創(chuàng)設(shè)的有效性研究
11．?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的誤區(qū)與矯正策略
12．初中數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的研究與思考
13．預(yù)習(xí)后數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的幾點(diǎn)思考
【話題二】課堂教學(xué)的組織與調(diào)控
14．妥善處理學(xué)生預(yù)習(xí)與教學(xué)沖突的方法探究
15．當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)“意外回答”之后
16．合作學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率
17．?dāng)?shù)學(xué)課堂因“學(xué)生互問”而精彩
18．初中數(shù)學(xué)課堂提問有效性探究
【話題三】課堂教學(xué)的評價(jià)
19．基于自主發(fā)展的初中數(shù)學(xué)“作業(yè)超市”的有效構(gòu)建和實(shí)踐
20．新課程理念下關(guān)于初中數(shù)學(xué)作業(yè)選擇和批改方式的思考
21．初中數(shù)學(xué)課外訓(xùn)練題的選擇與思考
課堂教學(xué)案例展示
1．《平方根》教學(xué)設(shè)計(jì)
2．《有理數(shù)的加法》教學(xué)設(shè)計(jì)
3．《數(shù)據(jù)的收集與整理》教學(xué)設(shè)計(jì)
4．《探索勾股定理》(第一課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)
5．《中位數(shù)與眾數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)
6．《分式》教學(xué)設(shè)計(jì)
7．《平面直角坐標(biāo)系》(第一課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)
8．《梯形應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì)
9．《中心對稱》(第二課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)常見小問題集錦
1．課本例題怎么用
2．概念教學(xué)中的疑惑
3．對浙教版中“位似圖形”定義的疑惑
4．如何進(jìn)行復(fù)習(xí)課教學(xué)
5．關(guān)于情境設(shè)計(jì)
6．“分組合作學(xué)習(xí)”的疑難點(diǎn)
7．浙教版數(shù)系擴(kuò)展問題
8．如何欣賞數(shù)學(xué)
9．絕對值是一種運(yùn)算嗎
10．單位長度與長度單位的區(qū)別
11．斜棱柱與直棱柱
12．如何開展應(yīng)用題教學(xué)
13．如何有效地調(diào)控課堂
14．從學(xué)生的差異引發(fā)的教學(xué)思考
15．如何把握數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的“啟下”作用