釋疑與融合

定　價(jià)：￥28.00

作　者：	陳霞芬，黃士力著
出版社：	寧波出版社
叢編項(xiàng)：	疑難問(wèn)題解決叢書(shū)
標(biāo)　簽：	各級(jí)教育

購(gòu)買(mǎi)這本書(shū)可以去

ISBN：	9787807435631	出版時(shí)間：	2010-07-01	包裝：	平裝
開(kāi)本：	16開(kāi)	頁(yè)數(shù)：	197	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　聚焦疑難問(wèn)題，教育教學(xué)研究有支點(diǎn)。“教師即研究者”?，F(xiàn)階段教師應(yīng)研究什么？如何研究？這是需要引領(lǐng)的。義務(wù)段各學(xué)科由教研員牽頭，通過(guò)調(diào)查研究，篩選一線教師普遍感到困惑的疑難問(wèn)題，把目光聚焦在急需解決的問(wèn)題上，組織名、特、優(yōu)教師，進(jìn)行剖析診斷，尋求解決方案。讓疑難問(wèn)題成為教師研究的起點(diǎn)。讓疑難問(wèn)題的解決成為課堂改革深化的“支點(diǎn)”。學(xué)科集體攻關(guān)。教研方式創(chuàng)新有亮點(diǎn)。不同學(xué)科在教學(xué)中遇到的問(wèn)題，可能有共性，也一定有差別?？v觀“疑難問(wèn)題解決”叢書(shū)，有的學(xué)科重點(diǎn)研究文本，有的學(xué)科重點(diǎn)解讀教材，有的學(xué)科重點(diǎn)突破教學(xué)方法，有的學(xué)科關(guān)注實(shí)驗(yàn)操作等等，都是從學(xué)科實(shí)際出發(fā)，選取了有價(jià)值的疑難問(wèn)題進(jìn)行研究。教研室則以服務(wù)教育一線為宗旨，精心規(guī)劃，通過(guò)專題分類，集體攻關(guān)的方式，點(diǎn)面結(jié)合，步步落實(shí)，在創(chuàng)新教研機(jī)制、優(yōu)化教研方式、豐富教研內(nèi)涵、提升教研品質(zhì)等方面做了有益的探索。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《釋疑與融合》作者簡(jiǎn)介

圖書(shū)目錄

前言
第一部分數(shù)與代數(shù)
分合有度析教材數(shù)形結(jié)合育數(shù)感
——對(duì)“數(shù)的認(rèn)識(shí)”的教學(xué)研究
瞻前顧后研教材深入淺出讀學(xué)生
——對(duì)“小數(shù)的認(rèn)識(shí)”的解讀和教學(xué)研究
數(shù)的擴(kuò)展意的連綿
——對(duì)“分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”教學(xué)的專題研究
第二部分空間與圖形
定位緣于解讀突破緣于思考
——關(guān)于小學(xué)階段“角的認(rèn)識(shí)”教學(xué)的思考
溯源探流承上啟下
——關(guān)于《對(duì)稱圖形》與《軸對(duì)稱》的教學(xué)研究
“觀察”背后的思考
——對(duì)“觀察物體”教學(xué)的研究
把握方向準(zhǔn)確定位
——對(duì)“方向與位置”教學(xué)的思考和研究
第三部分統(tǒng)計(jì)
把握統(tǒng)計(jì)本質(zhì)彰顯統(tǒng)計(jì)實(shí)效
——關(guān)于小學(xué)階段“統(tǒng)計(jì)”教學(xué)的研究和思考