德育：經(jīng)濟(jì)與政治常識(shí)（第二冊(cè) 第二版）

　　青少年是國(guó)家的未來、民族的希望。思想道德建設(shè)對(duì)培養(yǎng)青少年特別是未成年人形成正確的政治傾向、理想信仰、思想觀念、道德情操和行為習(xí)慣具有重要作用。加強(qiáng)青少年思想道德建設(shè)，既是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和高技能人才的首要任務(wù)，也是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、堅(jiān)持以人為本的根本要求。為了全面貫徹落實(shí)《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》的精神，指導(dǎo)技工學(xué)校更好地開展德育工作，推進(jìn)學(xué)校德育課程改革，原勞動(dòng)保障部于 2004 年頒布了《技工學(xué)校德育課課程標(biāo)準(zhǔn)》，并委托中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社組織開發(fā)了《德育》教材（1~3 冊(cè)） 。該教材出版以來，受到了全國(guó)技工學(xué)校師生的廣泛贊譽(yù)?！‘?dāng)前，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入全面建設(shè)小康社會(huì)、加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)鍵時(shí)期。面對(duì)社會(huì)復(fù)雜而深刻的變化，加強(qiáng)青少年學(xué)生的思想道德教育始終是黨和國(guó)家十分關(guān)注的重大問題。為了貫徹落實(shí)黨的十七大精神和《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生思想道德教育的意見》的要求，進(jìn)一步推進(jìn)全國(guó)技工院校德育課程改革，提高德育課教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性和生動(dòng)性，按照以學(xué)生為主體、以課程為載體、以育人為目標(biāo)的指導(dǎo)思想，我司組織修訂并頒布了《技工院校德育課程標(biāo)準(zhǔn)》 ，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社依據(jù)該標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)出版了新版德育教材。這套教材具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：　第一，堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀念。教材堅(jiān)持把馬克思主義的基本觀點(diǎn)、中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系、社會(huì)主義榮辱觀和中華民族精神等有機(jī)地貫徹在教學(xué)內(nèi)容之中。積極貫徹黨的十七大精神，充分反映我國(guó)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和思想文化建設(shè)中取得的新成果，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和是非觀念，形成科學(xué)的世界觀和人生觀。　第二，堅(jiān)持貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生的原則。教材遵循思想道德教育的普遍規(guī)律，依據(jù)中職學(xué)生身心成長(zhǎng)的特點(diǎn)，從學(xué)生的思想實(shí)際和生活實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生身邊的事物入手，在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容安排、教學(xué)過程組織、學(xué)生能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育追求等方面進(jìn)一步改革與創(chuàng)新，改變了傳統(tǒng)教材過于理論化、學(xué)科化、成人化的不足，做到了深入淺出、寓教于樂，具有較強(qiáng)的時(shí)代感和吸引力?！〉谌?，注重發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。教材注重學(xué)生的自主體驗(yàn)和探究，設(shè)置了“課堂討論”“案例鏈接”“資料卡片”“活動(dòng)天地”“探究與實(shí)踐”等欄目，加強(qiáng)了教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生生活、職業(yè)活動(dòng)、社會(huì)現(xiàn)象的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生體驗(yàn)、感悟、實(shí)踐的載體，有利于在教學(xué)過程中采用“看、聽、思、動(dòng)”等多種方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，有效發(fā)揮教育引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力?！〉谒?，積極追求職教德育課程的自身特色。教材較好地把握了職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求，從學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間不同階段的德育需求出發(fā)建構(gòu)教學(xué)內(nèi)容。注意因人施教、因時(shí)施教，注重體現(xiàn)職教課程的“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐”特色。以現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活、職業(yè)活動(dòng)和價(jià)值觀念作為學(xué)習(xí)和探究的領(lǐng)域，啟發(fā)學(xué)生從適應(yīng)自我發(fā)展出發(fā)，轉(zhuǎn)向適應(yīng)社會(huì)生活，進(jìn)而適應(yīng)職業(yè)活動(dòng)。為學(xué)生走向社會(huì)服務(wù)，為學(xué)生從業(yè)就業(yè)服務(wù)。

暫缺《德育：經(jīng)濟(jì)與政治常識(shí)（第二冊(cè) 第二版）》作者簡(jiǎn)介