數(shù)控加工技術(shù)習(xí)題集（車削加工 數(shù)控技術(shù)應(yīng)用類）

　　隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，工業(yè)現(xiàn)代化水平的日新月異，肩負(fù)著培養(yǎng)技能型人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者重任的職業(yè)教育面臨著新的考驗(yàn)。《 國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》 （國(guó)發(fā)〔 2005 〕 35 號(hào)）為職業(yè)教育注入了活力的同時(shí)指明了今后的發(fā)展方向。大連市輕工業(yè)學(xué)校近些年來(lái)，在各級(jí)教育行政部門的關(guān)懷下，不斷深化教學(xué)改革和專業(yè)建設(shè)。數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)打破了原來(lái)的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和傳統(tǒng)的學(xué)科體系，形成了以就業(yè)為導(dǎo)向、以崗位為目標(biāo)、以職業(yè)素質(zhì)和能力為主線、以工作任務(wù)為依據(jù)、以工作過(guò)程為基準(zhǔn)、以項(xiàng)目實(shí)施為載體、以靈活多樣的教學(xué)方法為手段的“崗位引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”項(xiàng)目課程體系的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)教材立體化、教師一體化、教法多元化實(shí)現(xiàn)能力職業(yè)化，實(shí)踐溫家寶總理提出的“在做中教，在做中學(xué)”的教學(xué)模式。據(jù)此，我們編寫了《 數(shù)控加工技術(shù)（車削加工）》 、《 數(shù)控加工技術(shù)（銑削加工）》 、《 數(shù)控加工技術(shù)（電火花、線切割加工）》 等六本教材，充分體現(xiàn)了實(shí)用性、技能性、先進(jìn)性、創(chuàng)新性、科學(xué)性、綜合性。本教材在編寫的過(guò)程中廣泛深入生產(chǎn)和教學(xué)一線，并獲取了大量有價(jià)值的實(shí)際信息和資料，得到了機(jī)床、機(jī)車、重工、汽車、模具、船舶等裝備制造企業(yè)及部分高校、職業(yè)技術(shù)學(xué)院、中等職業(yè)學(xué)校同行的大力支持。此外，通過(guò)大連市教育局主導(dǎo)、大連市機(jī)械行業(yè)協(xié)會(huì)與大連市教育學(xué)院共同組織學(xué)校教師和企業(yè)專家共同參與的反復(fù)研討和鑒定會(huì)，對(duì)本教材給予了充分的肯定和較高的評(píng)價(jià)。本教材可作為中等職業(yè)學(xué)校三至四年制數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的教學(xué)用書，也可作為相關(guān)工種的職業(yè)培訓(xùn)用書，還可作為技術(shù)工人的工作參考書。

暫缺《數(shù)控加工技術(shù)習(xí)題集（車削加工 數(shù)控技術(shù)應(yīng)用類）》作者簡(jiǎn)介