高等職業(yè)教育專業(yè)建設理論與探索

　　自2006年啟動實施“國家示范性高等職業(yè)院校建設計劃”以來，地方政府對高職教育予以空前重視，行業(yè)企業(yè)參與高職教育的積極性明顯提高。高職院校積極探索校企合作、工學結合，主動服務社會，精神面貌煥然一新：突破傳統(tǒng)本科壓縮餅干教學模式，確定了校企合作、丁學結合人才培養(yǎng)模式的改革方向；強化實踐教學，通過生產(chǎn)性實訓和頂崗實習增強學生就業(yè)能力，提高了畢業(yè)生就業(yè)率和企業(yè)的認可度；強化以服務為宗旨、以就業(yè)為導向的辦學理念，提升了服務社會的能力和水平；服務于國家戰(zhàn)略實施全局，實現(xiàn)了優(yōu)質教育資源的跨區(qū)域共享。作為我國高等教育發(fā)展中的一種新興的教育類型，高等職業(yè)教育的特征初步顯現(xiàn)。事實證明，國家示范性高職院校建設推動了專業(yè)改革，奠定了踐行高職教育科學發(fā)展的重要基礎。與本科院校以學科建設為重點不同，專業(yè)建設是高職教育與社會的契合點，也是高職教育辦出特色的關鍵。面對國際金融危機沖擊下的高校畢業(yè)生就業(yè)難題，高職教育面臨的挑戰(zhàn)前所未有，機遇也前所未有。這個挑戰(zhàn)，就是在規(guī)模急劇擴大的條件下，高職院校辦學模式與教學質量還難以滿足經(jīng)濟社會發(fā)展的要求，難以適應突如其來的就業(yè)難寒流。這個機遇，則是高職院校必須加快走出傳統(tǒng)模式，提高專業(yè)教學的適應度，提高人才培養(yǎng)質量，強化學生就業(yè)能力，凸顯特色和優(yōu)勢，凝聚起社會對高職教育的新共識。應在示范院校已有實踐的基礎上，加大專業(yè)改革力度，加快專業(yè)建設步伐，并以專業(yè)改革與建設的成果為標志，促進高職教育進入全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的新階段。

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