創(chuàng)意與發(fā)明

　　《創(chuàng)意與發(fā)明》由七章構(gòu)成，分別從不同角度探討了青少年在創(chuàng)造發(fā)明中將會(huì)遇到的相關(guān)問(wèn)題。第一章思維與觀念，闡述了人們通常表現(xiàn)的不利于發(fā)明創(chuàng)造的思維與觀念問(wèn)題、中小學(xué)生進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造必須要了解和解決的問(wèn)題，使同學(xué)們對(duì)發(fā)明創(chuàng)造有一個(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。第二章發(fā)明創(chuàng)造的選題，介紹了七種發(fā)明的選題方法，使同學(xué)們學(xué)會(huì)如何尋找發(fā)明創(chuàng)造的選題，并能恰當(dāng)?shù)卮_立自己所想發(fā)明創(chuàng)造的選題。第三章發(fā)明創(chuàng)造的類(lèi)型，列舉了幾種發(fā)明創(chuàng)造的類(lèi)型。第四章發(fā)明創(chuàng)造的實(shí)踐操作，介紹了實(shí)施發(fā)明創(chuàng)造的實(shí)踐步驟。第五章專(zhuān)利的類(lèi)型，介紹了專(zhuān)利法的基本知識(shí)，以實(shí)例的形式介紹了專(zhuān)利的類(lèi)型。第六章發(fā)明創(chuàng)造訓(xùn)練十講，概括了搞發(fā)明創(chuàng)造的一些方法，目的是讓同學(xué)們學(xué)會(huì)思維，形成自己的思維方法，學(xué)會(huì)用創(chuàng)新的思維方法去解決問(wèn)題。第七章品德、發(fā)明與理想，談了品德、發(fā)明與理想的關(guān)系，目的是讓同學(xué)們?cè)趧?chuàng)造發(fā)明中形成良好的道德品質(zhì)，提升理想境界，形成自己的發(fā)明思想。

　　陳明泉，宋慶齡少年兒童發(fā)明獎(jiǎng)專(zhuān)家委員會(huì)委員，中國(guó)教育學(xué)會(huì)“十一五”規(guī)劃課題“發(fā)明創(chuàng)新教育體系的實(shí)踐與研究”課題組副組長(zhǎng)，中國(guó)發(fā)明協(xié)會(huì)會(huì)員，中國(guó)創(chuàng)造學(xué)會(huì)會(huì)員，中國(guó)創(chuàng)造學(xué)會(huì)講師團(tuán)講師，全國(guó)學(xué)習(xí)科學(xué)研究會(huì)特色課程研究中心常務(wù)理事，山東發(fā)明協(xié)會(huì)理事，濟(jì)南市青少年科技輔導(dǎo)員協(xié)會(huì)理事，濟(jì)南市青少年科普教育專(zhuān)家輔導(dǎo)團(tuán)成員。致力于發(fā)明創(chuàng)造人才的培養(yǎng)，目標(biāo)是讓一千萬(wàn)中國(guó)人學(xué)會(huì)發(fā)明創(chuàng)造的方法。“突破發(fā)明一一人人都是發(fā)明家”發(fā)明創(chuàng)造教育培訓(xùn)體系創(chuàng)始人。獨(dú)創(chuàng)性地提出了發(fā)明創(chuàng)造教育培訓(xùn)的三段論：知己，知彼，實(shí)踐；提出了發(fā)明創(chuàng)造教育培訓(xùn)的發(fā)明類(lèi)型體系與發(fā)明選題體系，獨(dú)具特色地解決了發(fā)明創(chuàng)造教育中如何．實(shí)施發(fā)明選題的瓶頸問(wèn)題?，F(xiàn)有個(gè)人發(fā)明50余項(xiàng)，已培養(yǎng)各級(jí)發(fā)明創(chuàng)造人員2萬(wàn)余名，學(xué)員申請(qǐng)專(zhuān)利已在達(dá)1000余項(xiàng)。培養(yǎng)的學(xué)生獲青少年科技創(chuàng)新大賽省級(jí)一等獎(jiǎng)以上20余次。