攀登英語(yǔ)閱讀系列：有趣的字母（全26冊(cè)）

　　系列簡(jiǎn)介：“攀登英語(yǔ)閱讀系列”包括“關(guān)鍵閱讀技能訓(xùn)練” 和“分級(jí)閱讀”兩個(gè)部分?！瓣P(guān)鍵閱讀技能訓(xùn)練”部分包括“有趣的字母”和“神奇字母組合”兩輯，主要訓(xùn)練孩子將英語(yǔ)字母或字母組合的形和音準(zhǔn)確對(duì)應(yīng)的拼讀能力。不管孩子是剛剛開始進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，還是已經(jīng)有了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，進(jìn)行關(guān)鍵閱讀技能的訓(xùn)練，都可以幫助孩子達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。“分級(jí)閱讀”共包括六個(gè)級(jí)別的閱讀資源，覆蓋了國(guó)家《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求掌握的主要詞匯、句式和語(yǔ)法點(diǎn)，能滿足不同地域、不同年齡、不同英語(yǔ)水平的孩子的英語(yǔ)閱讀需求。以上各輯分別附贈(zèng)《家長(zhǎng)手冊(cè)》、《我的閱讀記錄》各1冊(cè)和由CCTV9外籍播音員朗讀的CD光盤各1張，可為孩子開展閱讀活動(dòng)提供支持，也可以幫助家長(zhǎng)更好地參與孩子的閱讀活動(dòng)。“分級(jí)閱讀”第四、五、六級(jí)將于2011年1月推出。本輯圖畫書介紹：“有趣的字母”共26本圖畫書，適于5—8歲兒童閱讀學(xué)習(xí)，可與“分級(jí)閱讀”的第一、二級(jí)配合使用。有的孩子學(xué)英語(yǔ)好幾年了，卻常常遇到這樣的情況，沒學(xué)過的單詞不會(huì)讀，學(xué)過的單詞也讀不準(zhǔn)，甚至讀不出來。這是因?yàn)楹⒆記]有掌握英語(yǔ)的發(fā)音規(guī)律，只能簡(jiǎn)單、機(jī)械地背誦單詞。英語(yǔ)拼讀技能的形成是有規(guī)律可循的，一些語(yǔ)音成分，特別是26個(gè)英文字母在詞匯中的發(fā)音規(guī)律，是英語(yǔ)單詞拼讀技能的基礎(chǔ)?！　坝腥さ淖帜浮泵恳槐径贾v述了一個(gè)有趣的故事，其中巧妙嵌入了大量包含同一字母的相關(guān)詞匯，用于幫助孩子掌握26個(gè)英語(yǔ)字母的發(fā)音特點(diǎn)，并形成將字形與其發(fā)音正確對(duì)應(yīng)的能力。26個(gè)小故事涉及時(shí)間、顏色、食物等多個(gè)孩子熟悉的生活主題，通過科學(xué)、合理的設(shè)計(jì)，在結(jié)構(gòu)化的簡(jiǎn)單句式中不斷復(fù)現(xiàn)含有同一字母的單詞，幫助孩子掌握字母的字形及發(fā)音。“有趣的字母”一個(gè)個(gè)有情境的故事，讓孩子在生動(dòng)有趣的閱讀中，不知不覺自然習(xí)得26個(gè)字母的發(fā)音，掌握字母的發(fā)音規(guī)律，最終實(shí)現(xiàn)“見詞能讀，見詞能拼，舉一反三”，大大提高英語(yǔ)單詞識(shí)別的速度和準(zhǔn)確性，提高閱讀的效率。此外，“有趣的字母”還能幫助孩子掌握初步的閱讀技巧和策略，為孩子將來更好地進(jìn)行英語(yǔ)閱讀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本輯圖畫書的核心特點(diǎn)：激發(fā)大腦語(yǔ)言潛能，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率“有趣的字母”幫助兒童通過大量的以科學(xué)研究為基礎(chǔ)的閱讀訓(xùn)練，促進(jìn)兒童語(yǔ)言和相關(guān)大腦區(qū)域的激活，提高形—音轉(zhuǎn)換速度，達(dá)到單詞解碼的自動(dòng)化，激發(fā)兒童的大腦語(yǔ)言潛能，使兒童的英語(yǔ)學(xué)習(xí)事半功倍。環(huán)境文字，巧妙設(shè)置研究發(fā)現(xiàn)，兒童對(duì)環(huán)境文字的辨識(shí)程度可以高達(dá)87%，而對(duì)于非環(huán)境文字的辨識(shí)程度只有6%?！坝腥さ淖帜浮背浞诌\(yùn)用這一語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，在圖畫書的前后環(huán)襯、扉頁(yè)、人物的服裝及背景上均加入了環(huán)境文字，通過這種方式促進(jìn)兒童學(xué)習(xí)和記憶。重視重復(fù)，不易遺忘“有趣的字母”通過科學(xué)、合理的設(shè)計(jì)，在結(jié)構(gòu)化的句式中不斷重復(fù)出現(xiàn)含有同一字母的單詞。這種結(jié)構(gòu)良好的、有意義的重復(fù)讓孩子學(xué)得輕松、記得容易。視覺強(qiáng)化，引起關(guān)注“有趣的字母”通過具有沖擊性的視覺輸入，如變色、加黑、斜體等多種方式，激發(fā)兒童的興趣，引起兒童的關(guān)注。

　　北京師范大學(xué)“認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)與學(xué)習(xí)”國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室是中國(guó)青少年兒童心理與教育領(lǐng)域唯一國(guó)家級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室擁有腦科學(xué)、心理科學(xué)、教育科學(xué)和信息科學(xué)等基礎(chǔ)研究領(lǐng)域的一流專家隊(duì)伍，其研究水平在相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)一直處于領(lǐng)先地位，具備較高的專業(yè)引領(lǐng)能力；同時(shí)，該實(shí)驗(yàn)室具有長(zhǎng)期深入學(xué)校一線、探索教育教學(xué)實(shí)踐的優(yōu)良傳統(tǒng)，擁有一定規(guī)模、不同類型的實(shí)驗(yàn)學(xué)校和基地學(xué)校。因此，該實(shí)驗(yàn)室具有較高的學(xué)術(shù)研究持續(xù)創(chuàng)新能力和較強(qiáng)的解決教育教學(xué)實(shí)踐問題的經(jīng)驗(yàn)和能力。攀登英語(yǔ)項(xiàng)目總負(fù)責(zé)人為國(guó)家攀登計(jì)劃首席科學(xué)家、北京師范大學(xué)常務(wù)副校長(zhǎng)董奇教授；同時(shí)特別聘請(qǐng)了Robert Siegler（美國(guó)國(guó)家教育科學(xué)院專家委員、美國(guó)卡內(nèi)基梅隆大學(xué)教授、著名兒童發(fā)展心理學(xué)家）、龔亞夫（中國(guó)教育學(xué)會(huì)外語(yǔ)專業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)、著名中小學(xué)英語(yǔ)教育專家）、Linda Siegel（著名兒童英語(yǔ)教育專家、加拿大英屬哥倫比亞大學(xué)教授）、Xiaodong Lin（著名教育科學(xué)與技術(shù)專家、美國(guó)哥倫比亞大學(xué)教授）、陶沙（著名兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)研究專家、北京師范大學(xué)教授）等眾多國(guó)內(nèi)外專家共同參與研發(fā)編寫；最終由“全美外語(yǔ)教學(xué)學(xué)會(huì)”原會(huì)長(zhǎng)、美國(guó)北卡萊羅納大學(xué)教授Audrey L. Heining-Boyton先生進(jìn)行英文審定。攀登英語(yǔ)項(xiàng)目分為幼兒園和小學(xué)兩個(gè)子項(xiàng)目，小學(xué)項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人是教育學(xué)博士王文靜副教授。1997年以來，攀登英語(yǔ)項(xiàng)目組以國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室腦科學(xué)、心理科學(xué)、教育科學(xué)、信息科學(xué)、第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)與教學(xué)等領(lǐng)域的研究人員為主，并與廣大實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師一起努力探索適應(yīng)我國(guó)兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)律的有效學(xué)習(xí)方案。迄今為止，國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室前后有30余名專家學(xué)者，20余名博士和碩士研究生參與了該項(xiàng)目不同發(fā)展階段多個(gè)層面的研究。